DAAD_NA_Kooperationsbroschuere_2023_Web

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MEHR(WERT) für Europa und die Welt Erasmus+ ist das größte Bildungsförderprogramm der Europäischen Union. Auch in der aktuellen Programmgeneration ( 2021 bis 2027 ) bietet Erasmus+ ein breites Spektrum an För der möglichkeiten für Individuen und Institutionen. Im Hoch schulbereich werden sowohl die Mobilität von Studierenden, Lehrenden und Hochschulpersonal als auch Koope rations projekte zwischen europäischen Einrichtun- gen und mit Partnerländern weltweit gefördert. Die Förderlinien von Erasmus+ unterstützen die Internationa- lisierung der beteiligten Hochschulen, fördern die Qualität der Lehre und tragen zur Vernetzung der Hochschulen untereinander sowie mit der Gesellschaft und der Wirtschaft bei. So soll ein nachhaltiger Beitrag zur Fortentwicklung des Europäischen Bildungsraums geleistet werden. Dabei sind die Lehrkräfteakademien (weitere Informa- tionen siehe S. 20) sowie die Initiative der Europäischen Hochschulen unter dem Dach der Exzellenzpartner schaften von besonderer Bedeutung für die deutschen Hochschulen. Darüber hinaus hat Erasmus+ das Ziel, den Austausch und die akademische Zusammenarbeit mit allen Ländern der Welt voranzutreiben. Über die 27 EU-Mitgliedstaaten und die mit dem Programm assoziierten Drittländer1 hinaus können eine Vielzahl der Erasmus+ Programmlinien in vielen Ländern weltweit2 umgesetzt werden. Bereits in der Programmgeneration 2014 bis 2020 konnten zahlreiche Hochschulen im Rahmen von Erasmus+ Koope- rationsprojekten ihre Kapazitäten stärken, innovative Ansätze entwickeln und bewährte Verfahren austauschen: Insgesamt waren 217 Hochschulen an 1.193 Kooperations- projekten beteiligt. Dies entspricht etwas mehr als der Hälfte aller 406 Hochschulen in Deutschland. Weitere Ein blicke in die Erasmus+ Programmgeneration 2014 bis 2020 erhalten Sie in der Studie „Evaluation der Beteiligung an den Erasmus+ Kooperationsprojekten im deutschen Hochschulbereich und der projektbezogenen Informations- und Beratungsarbeit der NA DAAD“ evaluation-kooperationen-2014-2020. eu.daad.de/ 1 Mit dem Programm assoziierte Drittländer (Programmländer): Island, Liechtenstein, Norwegen, Türkei, Nordmazedonien, Serbien 2 Nicht mit dem Erasmus+ Programm assoziierte Drittländer (Partnerländer)

Wirkung der Erasmus+ Kooperationsprojekte System Institutionen Individuen Leitaktion 3: Politik unter stützung Leitaktion 2: Partnerschaften Leitaktion 1: Mobilität Mit der Erasmus+ Leitaktion 1: Lernmobilität von Einzelpersonen (Mobilität) werden Förderungen auf individueller Ebene umgesetzt. Dahingegen werden im Rahmen der beiden anderen Leitaktionen (2 und 3) Kooperationsprojekte gefördert. hinaus auf eine systemische Ebene ab. Folglich geht es um die Verbesserung der Rahmenbedingungen, in denen Institutionen und Individuen agieren. So bilden Projekte der Leitaktion 3 einen wesentlichen Bestandteil für den Erfolg der institutionellen und individuellen Akteure. Projekte unter der Erasmus+ Leitaktion 2: Zusammen- arbeit zwischen Organisationen und Institutionen (Partnerschaften) sollen primär eine Wirkung auf institutioneller Ebene erzeugen. Die Förderlinien der Erasmus+ Leitaktion 3: Unter- stützung der Politikentwicklung und der politischen Zusammenarbeit (Politikunterstützung) zielen darüber Zudem gibt es die Jean-Monnet-Aktionen, die transversal über alle Ebenen Wirkung entfalten sollen. n Monn e t Je a

KOOPERATIONSPROJEKTE in Erasmus+ Erasmus+ Leitthemen und die horizontalen Prioritäten Seite 8 Projektvorbereitungsreisen Seite 32 Neue Potenziale durch Kooperation Seite 35 Von der Idee zum Projekt Seite 40 Allianzen für Innovation Seite 12 Innereuropäischer Fokus Cooperation Partnerships Seite 10 Innereuropäischer Fokus Zentrales und dezent rales Programmmanagement in Erasmus+ Die Cooperation Partnerships werden von der NA DAAD dezentral auf nationaler Ebene verwaltet. Alle anderen hier genannten Förderlinien werden durch die Europäische Kommission und ihre Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) zentral verwaltet.

Erasmus- Mundus-Aktion Seite 24 Innereuropäischer und weltweiter Fokus Kapazitäts- aufbauprojekte Seite 26 Weltweiter Fokus Jean-Monnet- Aktionen Seite 28 Weltweiter Fokus Lehrkräfte- akademien Seite 20 Innereuropäischer Fokus Europäische Hochschulen Seite 22 Innereuropäischer Fokus Europäische Experimentelle Maßnahmen Seite 14 Innereuropäischer Fokus Zukunfts- orientierte Projekte Seite 18 Innereuropäischer Fokus

8 ERASMUS+ LEITTHEMEN UND DIE HORIZONTALEN PRIORITÄTEN Mit Erasmus+ wird die Umsetzung ehrgeiziger EU-bildungspolitischer Schwerpunkte auf verschiedenen Ebenen unterstützt. Diese übergeordneten Initiativen sind wichtige Bezugs- punkte und prägen daher die thematische Ausrichtung des Erasmus+ Programms in der Programmgeneration 2021 bis 2027. Auch die sogenannten „horizontalen Prioritäten“ des Erasmus+ Programms leiten sich von den Grundlagendoku- menten ab und beeinflussen die Ausgestaltung der Förder- linien sowie damit einhergehend die bewilligten Förder- ungen in erheblichem Maße. Sie setzen damit Akzente für die wichtigsten Themen der Programmgeneration: Die Mitgliedstaaten der Europäischen Union ent schei- den auf nationaler und regionaler Ebene über ihre je- weilige Bildungspolitik. Somit nimmt die Europäische Union insbesondere eine unterstützende Rolle in diesem Politikbereich ein, um die Kooperation zwischen den ein- zelnen Ländern zu verstärken und abzustimmen. Als Grundlage für die länderübergreifende Kooperation dienen der sogenannte Strategische Rahmen für die europäische Zusammenarbeit auf dem Gebiet der all- gemeinen und beruflichen Bildung (ET 2030) und die Mitteilung zur Schaffung eines Europäischen Bildungs- raums bis 2025. Diese bilden einen wichtigen Eckpfeiler in der Zusammenarbeit zwischen den Mitgliedstaaten. Die dort aufgeführten Ziele sind oftmals Grundlage für konkrete EU-Initiativen. So haben die Europäische Kom mi ssion und andere EU-Institutionen in den letzten Jahren einige Initiativen auf europäischer Ebene entwi- ckelt, wie beispielsweise den EU-Aktionsplan für digi - ta le Bildung, die Europäische Kompetenzagenda, den Euro päischen grünen Deal und den EU-Aktionsplan zur Euro päischen Säule sozialer Rechte.

9 Erasmus+ Soziale Teilhabe Inklusion und Vielfalt sind Leitthemen der Erasmus+ Generation 2021 bis 2027 und finden sowohl in der Projektauswahl als auch in der Förderung von Einzelpersonen verstärkt Berücksichtigung. Für Erasmus+ Teilnehmende mit geringeren Chancen sollen Hürden abgebaut und gerechtere Zugangschancen geschaffen werden. Die Kooperationsprojekte erhalten durch die lump sum-Förderung die nötige Flexibilität zur Umsetzung der Inklusion. eu.daad.de/sonderfoerderung Erasmus+ Digital Die Digitalisierung des Erasmus+ Programms ist eines der großen Themen für die Zukunft der europäischen Hochschulzusammenarbeit, die schon heute Schritt für Schritt Realität wird. Die Digitalisierung wirkt dabei in dreifacher Hinsicht: neben der Digitalisierung der Administration (Stichwort Erasmus Without Paper) und der Mobilität selbst (Stichwort blended mobility), sollen auch Kooperationsprojekte, die sich inhaltlich mit dem Thema Digitalisierung befassen, vermehrt gefördert werden. Im Schulterschluss mit den anderen transversalen Themen trägt die Digitalisierung so zur Weiterentwicklung des Erasmus+ Programms bei. eu.daad.de/digital Erasmus+ Green Mit dem Ziel den ökologischen Fußabdruck von Erasmus+ zu verringern und zu den Zielen des European Green Deal beizutragen, fördert Erasmus+ grünes Reisen sowie Projekte, die „green skills“ vermitteln und die Sensibilisierung für Klima und Umwelt stärken. Mit der Anerkennung der ECHE-Grundsätze erklären sich teilnehmende Hochschulen bereit, im Rahmen ihrer Möglichkeiten ihr Handeln auf Nachhaltigkeit auszurichten. eu.daad.de/green Erasmus+ Teilhabe am demokratischen Leben Die Stärkung der europäischen Identität und die Förderung der aktiven Beteiligung des Einzelnen sowie der Zivilgesellschaft an demokratischen Prozessen sind entscheidend für die Zukunft der Europäischen Union und somit auch für Erasmus+ von Bedeutung. eu.daad.de/demokratische-teilhabe

10 COOPERATION PARTNERSHIPS Mit den Cooperation Partnerships bietet Erasmus+ den Hoch- schulen eine attraktive Möglichkeit zur strukturierten Zu- sammenarbeit innerhalb Europas und darüber hinaus. Auch Organisationen aus Wirtschaft und Gesellschaft können diese Förderlinie nutzen. Die Konsortialpartner bilden thema- tisch oder regional ausgerichtete Netzwerke und führen verschiedene Aktivitäten zur Vertiefung der inhaltli- chen Zusammenarbeit und Unterstüt- zung ihrer Internationalisierungsvor- haben durch. Hierzu zählen z. B. die Entwicklung gemeinsamer moderner Curricula, die Erprobung innovativer Lehr- und Lernmethoden, aber auch projektbasierte Kooperation mit Unternehmen und anderen Akteuren der Zivilgesellschaft. Der Kreativität sind bei der Themenfindung keine Grenzen gesetzt. 2022 hat die EU-Kommission für die Hochschulbildung erstmals eine neue Priorität definiert und zusätzliche Mittel zur Verfügung gestellt, um die Kooperation mit Partnerhochschulen aus der Ukraine zu erleichtern und diese zu unterstützen. Die Cooperation Partnerships werden dezentral und direkt von der NA DAAD gefördert. Die Auswahl der Projekte treffen externe akademische Expertinnen und Experten. An dieser Tätigkeit interessierte Personen mit entsprechendem fachlichen Hinter- grund können sich gerne an copartner.eu@daad.de wenden. Innovation, Austausch guter Praxis, ein hohes Wirkungspotenzial und die nachhaltige Zusammenarbeit stehen im Mittelpunkt. Daher sollten bei der Umsetzung die Projektziele idealer- weise in die inhaltlichen Gesamt-stra- tegien aller beteiligten Partnerein- richtungen passen. Die transdisziplinäre Zusammenarbeit mit Schulen, Betrieben, Einrichtungen der Erwachsenenbildung und Jugend- verbänden in sektorenübergreifen- den Partnerschaften ist erwünscht. Sie eröffnet den Hochschulen auch die Möglichkeit, sich im Zeichen einer zunehmenden Durchlässigkeit der Bildungsbereiche weiterzuentwickeln und breitgefächerter auszurichten. Wer kann teilnehmen? Organisationen aus EU-Mitglieds taaten und Drittländern Antrag stellung nur durch eine Organisation in einem EU-Mitgliedstaat oder assoziierten Drittstaat Projektkonsortium mind. 3 Organisationen aus 3 EU- Mitgliedstaaten beziehungs weise asso zi - ier ten Drittländern Antragstellung jährlich bei NA DAAD Fördersummen 120.000 €, 250.000 € oder 400.000 € Laufzeit 12 bis 36 Monate Webseite eu.daad.de/ cooperation-partnerships Kontakt copartner.eu@daad.de

Wir – die Hochschulen, ihre Mitarbeitenden und Studierenden – sind „Brückenbauer“ zwischen Wissenschaft, Wirtschaft, Politik und Bürger:innen. In dieser Rolle können wir einen substanziellen Beitrag zur Gestaltung des transformativen Wandels und der nachhaltigen Entwicklung leisten. Dieses Potenzial wollen wir künftig gemeinsam noch besser aus- schöpfen! Dr. Judith Terstriep, Projektkoordinatorin Projektbeispiel Sustainable Development Strategies for Higher Education Institutions SDS4HEI hat das Ziel, die notwendi- gen Ressourcen zu schaffen, um euro- päische Hochschuleinrichtungen bei der Entwicklung und Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien zu unter- stützen. Als Kernkomponente sollen die SDGs in die institutionelle Vision, Mission (insbesondere die „Third Mis- sion“), die Wertevorstellungen und strategischen Pläne, in die Organisa- tionskultur, die Forschung und Lehre sowie in das Campusleben einfließen. Neben dem Lehrpersonal sollen auch das nicht-lehrende Personal, Füh- rungskräfte, Verwaltungsangestellte, Teams von Campus-Einrichtungen, Beauftragte für studentisches Enga- gement und Studentenvereinigungen mit den notwendigen Ressourcen ausgestattet werden, um zukünftig nachhaltige Entwicklung gestaltend umzusetzen. 11 Koordination Deutschland Westfälische Hoch- schule Gelsenkirchen Bocholt Recklinghau- sen, Institut Arbeit und Technik Partner Irland Momentum Marketing Services Limited Letterkenny Insititute of Technology Dänemark European E-Learning Institute Türkei Bursa Uludag Universitesi Frankreich Institut Mines Telecom Business School Laufzeit 09/2022 bis 02/2025 Projektwebseite www.iat.eu

12 Wer kann teilnehmen? Organisationen aus EU- Mitglied staaten und assozi- ierten / nicht-assoziier ten Drittländern Antragstellung nur durch Orga nisationen aus EU- Mitgliedstaaten und assoziierten Drittländern Projektkonsortium Los 1: mind. 8 Organisatio nen aus mind. 4 EU-Mitglied- staaten / assoziierten Drittländern mind. 3 Arbeitsmarktak teure, mind. 3 Berufsbildungs- anbieter / Hochschuleinrich- tungen Los 2: mind. 12 Organisati- o nen aus mind. 8 EU-Mit- gliedstaaten / assoziierten Drittländern mind. 5 Arbeitsmarktakteure, mind. 5 Berufsbildungsanbie- ter / Hochschuleinrichtungen Antragstellung i. d. R. jährlicher Turnus bei der EACEA Fördersummen Los 1: 1 bis 1,5 Mio. € (abhängig von der Laufzeit) Los 2: 4 Mio. € Laufzeit Los 1: 2 oder 3 Jahre Los 2: 4 Jahre Webseite eu.daad.de/ allianzen-fuer-innovation Kontakt innovationsallianzen@ daad.de ALLIANZEN FÜR INNOVATION Allianzen für Innovation sind Großprojekte, die ihre nachhal- tige Wirkung im Hochschulbereich, im Berufsbildungssektor und in der Arbeitswelt entfalten. Die Projekte eignen sich hervorragend zur Förderung von Innovationen in diesen Bereichen und legen den Grundstein für einen langfristigen Wissens austausch. Die Allianzen für die branchenspezi- fische Zusammenarbeit zur Kompe- tenzförderung (Los 2) sind strukturierte Partnerschaften mit dem Ziel der Höherqualifizierung und Umschulung von Arbeitskräften, um die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu decken und Qualifikationslücken zu schließen, den grünen und digita- len Wandel zu unterstützen sowie na- tionale, regionale und lokale Qualifi- kations- und Wachstumsstrategien zu adressieren. Dabei können Organisa- tionen der beruflichen Weiterbildung sowie Arbeitsmarktakteure neben Hochschulen zentrale Bestandteil von Projekten sein. Das Los 2 ist eng mit dem Pact for Skills verwoben. Koordi- natoren sowie Konsortialpartner müssen bereits in einem relevanten Pact for Skills involviert sein, um an Los 2 teilnehmen zu können. Das übergeordnete Ziel ist die Stei- gerung der Innovationsfähigkeit Europas durch die strukturierte Kooperation unterschiedlicher Part- nereinrichtungen. Allianzen für Bildung und Unter- nehmen (Los 1) sind transnationale und ergebnisorientierte Projekte, die Innovation, neue Kompetenzen, Eigeninitiative und unternehmerische Denkweisen fördern. Dazu gehört die Bewältigung gesellschaftlicher und wirtschaft licher Herausforderungen wie z. B. Klimawandel, demografi- scher Wandel, Digitalisierung, künst- liche Intelligenz oder Innovationen auf dem Arbeitsmarkt. Einrichtungen für berufliche Aus- und Weiterbildung (VET) sind ebenso zentraler Bestandteil der Konsortien wie Hochschulen, um partnerschaft- lich mit Unternehmen und anderen Akteuren im sozioökonomischen Um- feld zusammenzuarbeiten. So können beispielsweise neue und multidiszi- plinäre Lehr- und Lernkonzepte sowie unternehmerische Kompetenzen mit- hilfe der Allianzen entwickelt werden.

Um Klimaneutralität in Städten zu realisieren, muss design thinking mit zirkulären Prinzipien verbunden werden. Kreisläufe, Wiederverwendung, Recycling eröffnen Wege zur Innovation in Architektur, Städtebau und Produkt- und Servicedesign. Jörg Schröder, Territorial Design and Urban Planning, Leibniz Universität Hannover Projektbeispiel Circular design for bio-based innovation towards climate-neutral cities, CiD Die Innovationsallianz Circular Design (CiD) adressiert in einem interdiszipli- nären Ansatz die Lücken in Skills und Know-how in den Bereichen Archi- tektur, Städtebau und Produkt- sowie Servicedesign. Sie bietet ein radikal neues Modell, wie Gestaltung mit Kreislaufdenken und urbaner Trans- formation verknüpft werden kann. Dies trägt zum Ziel des Neuen Euro- päischen Bauhauses bei, Kreativität, Kunst und Technologie für den Green Deal zu verbinden. CiD forscht über das Thema der Ge- staltung für eine zirkuläre Ökonomie, richtet die interdisziplinäre Zusam- menarbeit auf klimaneutrale Städte aus und konzentriert sich auf bio-ba- sierte Innovationen. Grüne, digitale, nachhaltige und unternehmerische Fähigkeiten im Bereich Circular Design werden ge- fördert und relevante Akteure aus Universitäten, Forschungsinstituten, zivilgesellschaftlichen Initiativen und beruflicher Bildung zusammenführt. Die gezielte Weiterentwicklung der Ergebnisse der Allianz, ihre Verbrei- tung und Nachhaltigkeit über das Projekt hinaus wird durch die Beteili- gung europaweiter Netzwerke in der Architekturpraxis, Gesellschaft und Kultur unterstützt. Die Allianz entwickelt Innovationen in der Bildung für Circular Design, indem sie unternehmerische Aspekte in der Universitätsausbildung fördert und mit einem Weiterbildungsprogram- men zur Qualifizierung für aufkom- mende Arbeitsmarktprofile und zur Schaffung grüner Start-ups beiträgt. 13 13 Koordination Deutschland Leibniz Universität Hannover Partner Spanien Institut d’Arquitectura Avancada de Catalunya Fundacio Privada Ersilia Italien Universita degli studi di Genova E.M. Associazione A.R.C.E.S. Consiglio nazionale delle ricerche Litauen Architekturos Fondas Belgien Conseil des Architectes d’Europe Frankreich ALDA – Association Europeenne pour la Democratie Locale Estland Sihtasutus Tallinna Ettevotlusinkubaatorid Vereinigtes Königreich Materiom Limited Laufzeit 09/2023 bis 08/2026 Projektwebseite www.instagram.com/ territorialdesign EU-Projektdatenbank ec.europa.eu

EUROPÄISCHE EXPERIMENTELLE MAßNAHMEN Im Kontext der Erasmus+ Politikunterstützung werden Pro- jekte gefördert, die den Weg für europäische Reformprozesse und für die Umsetzung bildungspolitischer Schwerpunkte in Europa bereiten. Das übergeordnete Ziel ist die Stärkung euro- päischer Bildungssysteme. Im Mittelpunkt steht die Förderlinie der Europäischen Experimentellen Maßnahmen. Mit den Europäischen Experimentel- len Maßnahmen werden transnatio- nale Kooperationsprojekte gefördert, die die Relevanz, die Wirksamkeit, die potenziellen Auswirkungen und die Skalierbarkeit von Aktivitäten durch Feldversuche in verschiedenen Län- dern testen. Damit unterstützen die Projekte eine evidenzbasierte Politik- gestaltung auf europäischer Ebene. Diese Kooperationsprojekte zeich- nen sich durch länderübergreifende Zusammenarbeit unter Federführung hochrangiger Behörden aus. Vor- schläge zur Anpassung, die den Weg für potenzielle Reformen bereiten, werden direkt von den jeweiligen Behörden begleitet und aktiv in den politischen Dialog eingebracht. Ziel ist neben der länderübergreifenden Zusammenarbeit auch das gegensei- tige Lernen zwischen Behörden auf höchster institutioneller Ebene. Da mit den Aufrufen der Politikunter- stützung thematisch die aktuellen Schwerpunktsetzungen europäischer Bildungspolitik aufgegriffen werden, können sich die Themen – und damit einhergehend die zu testenden Aktivi- täten – von Aufruf zu Aufruf unter- scheiden. So fördert die Europäische Kommis- sion mit dem Erasmus+ Aufruf zur Erprobung neuer Formen der trans- nationalen Zusammenarbeit zwischen Hochschuleinrichtungen beispielswei- se Pilotprojekte zu einem Gütesiegel für gemeinsame europäische Hoch- schulabschlüsse (European Degree Label) und zur Auslotung eines poten- ziellen europäischen Rechtsstatus für Allianzen (European Legal Status). 14 Wer kann teilnehmen? Öffentliche und private Einrichtungen, die in den Be- reichen der allgemeinen und beruflichen Bildung tätig sind (abhängig vom Aufruf) Projektkonsortium mind. 3 Organisationen aus 3 EU-Mitgliedstaaten und assoziierten Drittländern, davon 2 EU-Mitgliedstaaten (abhängig vom Aufruf) Antragstellung i. d. R. zweijähriger Turnus bei der EACEA Fördersummen abhänging vom Aufruf Laufzeit abhängig vom Aufruf Webseite eu.daad.de/europaeische- experimentelle-massnahmen Kontakt policysupport@daad.de

Die Teilnahme am Projekt eröffnet die Möglichkeit, ge- meinsam mit 17 Hochschulen aus 12 Ländern der EU die Voraussetzungen für eine weitere Vereinheitlichung von Standards im Bereich der Ingenieurstudiengänge zu schaffen und somit die Transparenz innerhalb des europäi- schen Bildungsraums weiter zu erhöhen und gleichzeitig die Attraktivität gemeinsamer Ingenieursausbildung zu steigern. Ein gemeinsames europäisches Label für Ingeni- eurstudiengänge würde eine Anerkennung von im Ausland erbrachten Leistungen weiter vereinfachen und für Absol- ventinnen und Absolventen den Zugang zu Arbeitsmärkten innerhalb der EU erleichtern. Martina Mohrbacher, Referentin Vizepräsident Studium, Lehre und studentische Angelegenheiten, Hochschule Darmstadt Projektbeispiel Joint European Degree label in engIneering - Toward a European framework for engineering education (JEDI) Im Rahmen des Pilotprojekts haben sich drei europäische Hochschulal- lianzen zusammengeschlossen, um gemeinsame Kriterien für ein euro- päisches Gütesiegel zu entwickeln, welches für gemeinsame Studiengän- ge in den Bereichen Technologie und Ingenieurwesen vergeben werden soll. Das Gütesiegel soll einen ersten Schritt zur Schaffung eines einheit- lichen europäischen Raums für Ingeni- eurwissenschaften darstellen. Das Gütesiegel wird auf drei ver- schiedene Joint Degrees angewandt, um dessen Übertragbarkeit auf verschiedene Studienprogramme zu gewährleisten. Zu den wichtigsten Voraussetzungen für den Erfolg des Gütesiegels gehört der Nachweis, dass es auf andere Einrichtungen übertragbar ist und die Entwicklung von Joint Degrees erleichtern kann. Der Mehrwert des Projekts beruht auf dem gemeinsamen Bestreben des Konsortiums, die Ausbildung von Ingenieurs- und Technologieabschlüs- sen in Europa neu zu definieren und einen Beitrag zur Entwicklung eines integrierten europäischen Bildungs- raums für Ingenieure zu leisten. 15 15 Koordination Spanien Universidad Politécnica de Madrid Partner Deutschland Hochschule Darmstadt Ungarn Budapesti Muszaki es Gazdasagtudomanyi Egyetem Schweden Chalmers Tekniska Hogskola AB Frankreich École nationale des ponts et chaussées Université de Technologie de Troyes Université Paris Sciences et Lettres Türkei Istanbul Teknik Üniversitesi Lettland Rigas Tehniska Universitate Bulgarien Technical University of Sofia Irland Technological University Dublin Zypern Technologiko Panepistimio Kyprou Spanien Universidad Politécnica de Cartagena Universitat Politécnica de Valencia Rumänien Universitatea Politehnica din Bucuresti Universitatea Tehnica Cluj-Napoca Laufzeit 04/2023 bis 03/2024

Die Universität des Saarlandes hat den Verbund der „Uni- versität der Großregion – UniGR“ im Jahr 2008 initiiert, und die UniGR ist seither eine der tragenden Säulen unseres Schwerpunkts Europa. Der Erasmus+ Aufruf zur Erprobung neuer Formen der transnationalen Zusammenarbeit zwischen Hochschuleinrichtungen bietet für die UniGR die Chance, mit der Schaffung eines Europäischen Verbunds für territoriale Zusammenarbeit (EVTZ), ein Vorbild zu werden. Prof. Dr. Cornelius König, Vizepräsident für Internationalisierung und Europa, Universität des Saarlandes Projektbeispiel Blueprint for a legal entity for cross-border university alliances (Leg-UniGR) Im Rahmen dieses Pilotprojekts wird die Universität der Großregion (UniGR) als grenzüberschreiten- der regionaler Verbund von sieben Hochschulen aus Frankreich, Belgien, Luxemburg und Deutschland ein Jahr lang die Machbarkeit eines eigenen Rechtsstatus für europäische Hoch- schulallianzen testen. Der UniGR-Verbund hat sich im No- vember 2015 zunächst als Verein nach luxemburgischem Recht konstituiert und verfügt damit über eine eigene Rechtsstruktur, die es ihm ermöglicht, Projekte im Auftrag seiner Mitglieder umzusetzen und eine gemeinsame Koordination der Zusammenarbeit zu gewährleisten. Das Pilotprojekt zielt darauf ab, einen Vorschlag für einen Rechtsstatus zu erarbeiten, der von den nationalen Behörden genehmigt und bei Projekt- ende umgesetzt werden soll. Die UniGR will mit ihrer Beteiligung an der Schaffung eines gemeinsamen Hochschul- und Forschungsraums in der Großregion ein Modell für Europa und auf internationaler Ebene sein. Auch die nationalen Behörden unterstützen dieses Experiment, das die grenzüberschreitende regionale Wettbewerbsfähigkeit verbessern und schließlich den Arbeitsmarkt stärken kann. 16 Koordination Luxemburg Luxemburg, Université du Luxembourg Partner Deutschland Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau Universität des Saarlandes Universität Trier Luxemburg UniGR a.s.b.l. Belgien Université de Liège Frankreich Université de Lorraine Laufzeit 04/2023 bis 03/2024 Webseite legunigr.uni.lu

ZUKUNFTSORIENTIERTE PROJEKTE Der Name der Förderlinie spricht für sich: Zukunftsorientierte Projekte zielen auf die Entwicklung und Ermittlung innovativer (politischer) Ansätze ab, die das Potenzial haben, die Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung zu verbessern. Sie unterstützen zukunftsorientierte Ideen, die auf EU-politische Schwerpunktsetzungen reagieren. Mit den Zukunftsorientierten Pro- jekten sollen Innovation, Kreativität und Beteiligung sowie soziales Unternehmertum in verschiedenen Bereichen der allgemeinen und beruf- lichen Bildung gefördert werden. Nach dem Bottom-Up-Ansatz sollen die geförderten Projekte eine syste- mische Wirkung auf europäischer Ebene erzielen, eine Übertragbarkeit auf andere Kontexte und Zielgrup- pen gewährleisten und die politische Agenda der allgemeinen und beruf- lichen Bildung vorantreiben. 18 Wer kann teilnehmen? Öffentliche und private Einrichtungen, die in den Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bildung tätig sind Projektkonsortium mind. 3 Organisationen aus 3 EU-Mitgliedstaaten und assoziierten Drittländern (davon 2 EU-Mitgliedstaaten) Antragstellung i. d. R. zweijähriger Turnus bei der EACEA Fördersummen max. 1,5 Mio. € EU-Förderung (abhängig vom Aufruf) Laufzeit 24 bis 48 Monate (abhängig vom Aufruf) Webseite eu.daad.de/ zukunftsorientierte-projekte Kontakt policysupport@daad.de

Für uns, die FH Münster, ist Nachhaltigkeit ein Kernelement unserer Identität. Wir denken schon heute an morgen – sowohl in unserer Forschung als auch in der Lehre. Nach- haltigkeit als Herausforderung für die Zukunft ist an der FH Münster fest im aktuellen Entwicklungsplan (2021–2025) verankert. Als Hochschule für angewandte Wissenschaften können und wollen wir zu einer nachhaltigen, zukunftsorien- tierten Entwicklung der Gesellschaft beitragen. Dr. Sue Rossano-Rivero, Projektleiterin, FH Münster Projektbeispiel ReGenerate Strategies for Higher Education Institutions Das übergeordnete Ziel des Projekts besteht darin, die Rolle der Hoch- schulen beim Übergang zu einer öko- logischen, nachhaltigen und klima- neutralen Wirtschaft zu gestalten, zukünftigen Führungskräften Fähig- keiten und Kompetenzen zur Nachhal- tigkeit und zur regenerativen grünen Wirtschaft zu vermitteln und durch die Entwicklung von regenerativen Lösungsansätzen eine Wirkung auch auf der lokalen Ebene zu entfalten. Konkret sollen unter anderem ein Schulungs- und Mentorenprogramm sowie ein Toolkit auf dem neuesten Stand der Forschung zu regenerativer Wirtschaft entwickelt werden. Auch die Durchführung eines internationa- len Innovationswettbewerbs ist Be- standteil des Projekts. Die Ergebnisse der einzelnen Arbeitspakete fließen in politische Empfehlungen ein, die durch sogenannte Policy Impact Events bei Entscheidungsträgerinnen und -trägern in ganz Europa Verbrei- tung finden sollen. 19 Koordination Italien Universita Ca‘ Foscari Venezia Partner Deutschland FH Münster Niederlande University Industry Innovation Network BV Frankreich Institut Mines-Télécom Irland The Provost, Fellows, Foundation Scholars & the other members of Board, of the College of the Holy & Undivided Trinity of Queen Eliza- beth Near Dublin Slowenien Univerza v Ljubljani Spanien Fundacio Universitaria Balmes Serbien Nacionalna Alijansa za Lokalni Ekonomski Razvoj Laufzeit 01/2023 bis 12/2025 Projektwebseite regenu.eu

LEHRKRÄFTEAKADEMIEN – TEACHER ACADEMIES Die Lehrkräfteakademien wurden als neue Förderlinie unter dem Dach von Erasmus+ ins Leben gerufen, um eine euro - pä ische und internationale Perspektive für die Lehrkräfte- ausbildung zu entwickeln und die Attraktivität des Berufs zu steigern. Sie sollen Mehrsprachigkeit und kulturelle Vielfalt fördern und die Lehrkräfteausbildung im Einklang mit den bildungspolitischen Prioritäten der EU und den Zielen des europäischen Bildungsraums entwickeln. In den Projekten werden Anbieter der Erstausbildung von Lehrkräften und Anbieter von berufsbegleitender Weiterbildung für Lehrkräfte mit z. B. Verbänden, Ministerien und ande- ren relevanten Interessenträgern zusammengebracht, um gemeinsam Strategien und Programme für ein be- rufsbezogenes Lernen zu entwickeln und zu erproben. Auch Schulen sind fester Bestandteil der Konsortien, um die neuen Lehr- und Lernkonzepte praxisnah anzuwenden. Das Thema Mobilität von Lehrperso- nal nimmt in den Teacher Academies eine wichtige Rolle ein: Modelle der virtuellen, physischen und gemisch- ten Mobilität sollen entwickelt werden, um Auslandsaufenthalte von Lehramtsstudierenden und Lehr- kräften qualitativ und quantitativ zu steigern und sie fest im Erstausbil- dungs- und Weiterbildungsangebot zu verankern. Ferner werden die EU-Prioritäten Lernen in der digitalen Welt, Nach- haltigkeit, Chancengerechtigkeit und Inklusion sowie Teilhabe am demo- kratischen Leben in den Lehrkräfte- akademien thematisiert und in Form von Kursen, Modulen und anderen Lernmöglichkeiten für angehende und bereits tätige Lehrkräfte bereit- gestellt. 20 Wer kann teilnehmen? Organisationen aus den EU- Mitgliedstaaten und assoziierten Drittländern Projektkonsortium 6 Partner aus 4 EU-Mit- gliedstaaten / assoziierten Drittländern (davon mind. 3 EU-Mitgliedstaaten) darunter mind. vier staat- lich anerkannte Anbieter von Lehrergrundausbil- dung, mind. ein staatlich anerkannter Anbieter von Lehrerweiterbildung mind. eine Schule Antragstellung Nächste Ausschreibung 2024 bei der EACEA Fördersummen max. 1,5 Mio. € Laufzeit 3 Jahre Webseite eu.daad.de/ teacher-academies Kontakt erasmus-zentrale- aktionen@daad.de

It‘s a way to motivate students, to make them understand all aspects of sustainability and to become conscious and intervening citizens in the construction of a new Europe. It is about innovative and motivating teaching and learning methods and technique. Participant comments, year 1 evaluation report Projektbeispiel Teaching Sustainability: Content, Competences & Approaches for Europe’s pre- and in-service teachers (TAP-TS) In diesem Projekt werden Lehr- und Lernmaterialien zum Thema „Educa- tion for Sustainability“ (EfS) für den Einsatz in europäischen Schulen und der Lehrkräfteausbildung entwickelt. Die Materialien bilden eine innova- tive, nachhaltige Grundlage für die Aktivitäten der Teacher Academy mit Hybrid-Lernveranstaltungen, Online- Workshops und Sommerschulen – und darüber hinaus. Die Projektaktivitäten bieten inno- vative und pädagogisch fundierte professionelle Lernerfahrungen, die ein starkes Verständnis von EfS fördern und einen unmittelbaren und praktischen Nutzen für die Lehrenden in ihren Schulen und Kursen haben. Die TAP-TS-Lehrkräfteakademie qualifiziert die Projektteilnehmenden weiter und orientiert sich dabei an ECTS-Standards. Die Bestandteile der Erasmus+ Tea- cher Academy und alle in dem Projekt erstellten Materialien werden nach der Fertigstellung als „Open source“ frei verfügbar sein und können von Lehrenden und deren Ausbildenden in der gesamten EU frei übernommen und bei Bedarf angepasst werden. Das kulturell wie geografisch viel- fältige Konsortium mit Erfahrung in der Primar-, Sekundar-, Weiter- und nichtformalen Bildung zielt außerdem darauf ab, ein Netzwerk von Lehren- den zu initiieren, die ihr Wissen und ihre Erfahrungen aus dem Projekt als Grundlage für den Nachhaltigkeitsun- terricht nutzen – weit über den Kreis der Projektbeteiligten hinaus. 21 21 Koordination Deutschland Technische Universität Dresden Partner Deutschland CorEdu Gemeinnützige UG Kreisstadt Pirna Technische Universitat Darmstadt Irland University College Dublin, National University Board of Management of The King‘s Hospital School Zypern Paidagogiko Institouto Kyprou Portugal Instituto Politecnico De Santarem Österreich Pädagogische Hochschule Wien Belgien Eummena Vzw Schweden K&R Education Malmo Ab Laufzeit 07/2022 bis 06/2025 Projektwebseite www.tap-ts.eu EU-Projektdatenbank ec.europa.eu

EUROPÄISCHE HOCHSCHULEN Grenzüberschreitende Mobilität von Lehrenden, Studie renden und Forschenden in ganz Europa, herausragende Bildung, enge Kooperation in Forschung und Lehre, Wissenstransfer und Interaktion mit der Gesellschaft: Das ist die Vision der Europäischen Hochschulen. Die EU-Initiative „Europäische Hoch- schulen“ hat einen hohen Stellen- wert in der „European Strategy for Universities“ (education.ec.europa. eu/document/commission-commu- nication-on-a-european-strategy-for- universities). Bis Mitte 2024 soll die Initiative auf mindestens 60 Europäische Hoch- schulallianzen mit rund 500 be- teiligten Hochschulen ausgeweitet werden. Diese ambitionierten transnatio- nalen Hochschulallianzen fördern europäische Werte und Identität sowie die Qualität, Attraktivität und internationale Wettbewerbsfähigkeit der europäischen Hochschulbildung. Die Hochschulallianzen erarbeiten Langzeitstrategien, deren Kern zumeist innovative und standort- übergreifende Lehrformate sind. Es werden gemeinsame, themenorien- tierte Studiengänge entwickelt und abgestimmte Curricula, automatische Anerkennung von Studienleistungen sowie ein gemeinsamer inter-universi- tärer Campus angestrebt. Darüber hinaus sollen Europäische Hochschulen als Vorbilder für be- währte Praxis in der europäischen Hochschullandschaft fungieren und eine tragende Rolle im europäischen Bildungsraum einnehmen. 22 Wer kann teilnehmen? Als Vollpartner: Hochschulen aus EU-Mitgliedstaaten/ assoziierten Drittländern so- wie aus Westbalkan-Ländern Als assoziierte Partner: Hoch- schulen aus EU-Mitglied- staaten/assoziierten Dritt- ländern, den Ländern des Bologna Prozesses und aus Westbalkan-Ländern sowie nicht-akademische Partner aus EU-Mitgliedstaaten/asso- ziierten Drittländern und aus Westbalkan-Ländern Antragstellung durch Hochschulen aus EU-Mit- gliedstaaten/assoziierten Drittländern sowie aus West- balkan-Ländern Projektkonsortium mind. 3 Hochschulen aus mind. 3 verschiedenen EU-Mitgliedstaaten/assoziier- ten Drittländern oder West- balkan-Ländern Antragstellung 2022, 2023 und 2024 bei der EACEA Fördersummen max. 3,24 bis 14,4 Mio. € (abhängig von der Anzahl der Partner) Laufzeit 4 Jahre Webseite eu.daad.de/eu-hochschulen Kontakt eu-hochschulen@daad.de

23 Una Europa Nachhaltigkeit ist ein strategischer Baustein unserer Allianz. Unsere Partneruniver- sitäten möchten einen ganzheitlichen Ansatz zur Nachhaltigkeit entwickeln, der die Bemühungen in Lehre und Forschung sowie Governance und Campusmanagement miteinander verbindet. Dr. Sonja Yeh, Freie Universität Berlin | una-europa.eu CIVICA – The European University of Social Sciences Die Demokratie in Europa steht vor großen Herausforderungen. Da ist es uner lässlich, dass auch Universitäten zusammenarbeiten, als Orte gesellschaft lichen Austauschs fungieren und ihre Studierenden ermutigen und befähigen, einen aktiven bürgerschaftlichen Beitrag zu leisten. 5 Dr. Christian Freudlsperger, Hertie School | civica.eu EuroTeQ Engineering University Als Technische Universitäten wollen wir gemeinsam einen aktiven Beitrag für ein starkes und konkurrenzfähiges Europa von morgen leisten. Die EuroTeQ Engineering University bietet nicht nur innovative Lehr- und Lernformate an, sondern sie möchte ihre Studierenden auch zu verantwortungsbewussten Handlungs- und Entscheidungsträgern ausbilden, die aktiv gesellschaftliche und technologische Entwicklungen angehen. Prof. Dr.-Ing. Gerhard Müller, Technische Universität München | euroteq.eu ARQUS – European University Alliance Dadurch, dass bei den Europäischen Hochschulen komplette Hochschulen eine Partnerschaft eingehen, können wir sehr viel breitere Zielgruppen erreichen, gemeinsame Strukturen auf bauen und zahlreiche Brücken in die Gesellschaft schlagen. 6 Prof. Dr. Olaf Bärenfänger, Universität Leipzig | arqus-alliance.eu Quellen 5 DAAD-Podcast / CIVICA: Demokratie in der Krise – DAAD 6 DAAD-Podcast / ARQUS: Mehrsprachigkeit als Brücke der Internationalisierung – DAAD

24 Wer kann teilnehmen? Hochschulen aus EU- Mitgliedstaaten und assozi ierten / nicht- assoziierten Drittländern Projektkonsortium EMJM: mind. 3 Hochschulen aus 3 verschiedenen Ländern (davon mind. 2 EU-Mitglied- staaten / assoziierte Drittländer) EMDM: 1 Hochschule (EU- Mitgliedstaat / assoziiertes / nicht-assoziiertes Dritt - l and), die mit zukünftigen Partnern kooperiert Antragstellung i. d. R. jährlicher Turnus bei der EACEA Fördersummen EMJM: rund 3 bis 4 Mio. €, inklusive Stipendien für Studierende (1.400 € / Monat) EMDM: 55.000 € Laufzeit EMJM: 6 Jahre, mind. 4 Durchgänge des Masterkurses EMDM: 15 Monate Webseite eu.daad.de/erasmus-mundus Kontakt jointmaster@daad.de ERASMUS-MUNDUS-AKTION Erasmus Mundus Joint Masters (EMJM) Erasmus Mundus Design Measures (EMDM) Sie können noch kein vollständig aus- gearbeitetes gemeinsames Studien- programm vorweisen, um sich in der Förderlinie EMJM zu bewerben? Dann könnten die Erasmus Mundus Design Measures für Sie interessant sein. Hauptziel der EMDM ist, die Ent wick- lung neuer und innovativer trans- nationaler Studienprogramme auf Masterebene zu fördern, um sich im zweiten Schritt gegebenenfalls auf eine EMJM-Förderung zu bewerben. Die Konzeptionsmaßnahmen sollen insbesondere unterrepräsentierte EU-Mitgliedstaaten/assoziierte Dritt- länder und Institutionen ermutigen, an Erasmus Mundus teilzunehmen. Ziel ist es auch, das Angebot der Mas- terstudiengänge um neue Themenbe- reiche zu erweitern. Als transnationale Exzellenzstudien- gänge ziehen Erasmus Mundus Joint Masters hochqualifizierte Studie- rende aus der ganzen Welt an. Für die beteiligten Hochschulen sind sie Leuchtturmprojekte ihrer Interna- tionalisierung. Durch das gemeinsam entwickelte Curriculum bieten die EMJM-Studien- gänge ein attraktives und qualitativ hochwertiges Studienangebot, das im internationalen Vergleich einzigartig ist. Sie werden von einem Konsortium aus mindestens drei Hochschulen aus drei verschiedenen Ländern gemein- sam angeboten. Wesentliches Merkmal der Studien- gänge sind mindestens zwei Studien- aufenthalte an am Projekt beteiligten Hochschulen in zwei Ländern. Die Studiengänge schließen mit der Ver- gabe von Mehrfach- oder gemeinsa- men Abschlüssen ab. Ein praxisorientiertes Qualitätsmerk- mal ist die Einbindung von Akteuren aus der Wirtschaft, Forschung und Gesellschaft bei der Entwicklung und Umsetz ung der Masterkurse. Sie soll die Beschäftigungsfähigkeit von Absolventinnen und Absolventen er- höhen sowie zum Ausbau von Vernet- zung und Wissenstransfer beitragen.

25 Die Idee zu IMAPP entstand aus gemeinsamen Forschungsprojekten und Lehrveran- staltungen der drei beteiligten Universitäten und dem Ziel eine europaweite Ausbil- dung im Bereich der Teilchenphysik zu schaffen. Heute ist IMAPP der einzige universi- tätsübergreifende Studiengang auf diesem Gebiet und einmalig in Europa. Prof. Dr. Kevin Kröninger; Projektkoordinator IMAPP Projektbeispiel International Master of Advanced Methods in Particle Physics (IMAPP) Der Erasmus Mundus International Master of Advanced Methods in Par- ticle Physics (IMAPP) ist ein gemein- samer Studiengang der Physikfakultä- ten der Universität Bologna (Italien), der Universität Clermont Auvergne (Frankreich) und der TU Dortmund (Deutschland), der von international renommierten Partnereinrichtungen unterstützt wird. Der inhaltliche Schwerpunkt des viersemestrigen Programms liegt auf der experimen- tellen und theoretischen Teilchen- physik. Methodisch stützt sich das Programm auf drei Säulen, die jeweils mit einer der drei Universitäten ver- bunden sind. Dies sind maschinelles Lernen und statistische Datenana- lyse (Clermont), Instrumentierung und Detektorphysik (Dortmund) sowie wissenschaftliches Rechnen und Programmieren (Bologna). Die Unterrichtssprache ist Englisch. Der Mobilitätsplan umfasst Studienpha- sen an jeder der drei Universitäten und einen Aufenthalt an einer der Universitäten oder einem assoziier- ten Partner für eine Masterarbeit im vierten Semester. Die Studierenden nehmen an internationalen Sommer- schulen und Exkursionen zu interna- tionalen Labors für Teilchenphysik teil und knüpfen auf einer akademischen Messe im dritten Semester Kontakte zu anderen Forschungseinrichtun- gen weltweit. Die Kurse werden von lokalen Experten und zusätzlich von Gastwissenschaftler*innen gehal- ten. Die Absolvent*innen erhalten einen gemeinsamen Abschluss. Sie werden mit modernen technischen Fähigkeiten und einer ausgeprägten digitalen Kompetenz ausgestattet. In Kombination mit der kulturellen und sprachlichen Dimension verfügen sie mithin über alle Kompetenzen, die der Arbeitsmarkt verlangt und die auch für eine akademische Laufbahn erforderlich sind. Koordination Deutschland Technische Universität Dortmund Partner Italien Universita di Bologna Frankreich Universite Clermont Auvergne Laufzeit 11/2022 bis 12/2028 Projektwebseite ec.europa.eu imapp.eu Weitere Informationen www.facebook.com/ IMAPPparticlephysics www.youtube.com/ channel/UCgtCXbZ9ABb- COvmTk7hrHzA [4:44] www.instagram.com/ advancedmethodspartic- lephysics/

26 Wer kann teilnehmen? Organisationen aus EU-Mit- gliedstaaten und assoziier- ten / nicht-assoziierten Dritt- ländern (sofern förderfähig, siehe Programmleitfaden) Antragstellung nur durch Hochschuleinrichtungen und deren Verbände oder Orga- nisationen bzw. Rektoren- / Lehrenden- / Studierenden- organisationen Projektkonsortium mind. je 1 Hochschule aus mind. 2 verschiedenen EU-Mitgliedstaaten oder assoziierten Drittländern + mind. 2 Hochschulen aus einem ausgewählten nicht- assoziierten Drittland (Nationales Projekt) bzw. aus jedem der aus gewählten nicht-assoziierten Dritt länder (Mehrländerprojekt) nur bei Bereich 3: verpflich- tende Teilnahme des für Hoch schulbildung zustän- digen Ministeriums im nicht- assoziierten Drittland Antragstellung i. d. R. jährlicher Turnus bei der EACEA Fördersummen 200.000 bis 1.000.000 € (abhängig vom Bereich) Laufzeit 2 oder 3 Jahre (Bereich 1 und 2), 3 oder 4 Jahre (Bereich 3) Webseite eu.daad.de/capacity-building Kontakt capacitybuilding@daad.de KAPAZITÄTSAUFBAU PROJEKTE IM HOCHSCHULBEREICH Kapazitätsaufbauprojekte im Hochschulbereich eignen sich hervorragend dazu, akademische Zusammenarbeit außerhalb und innerhalb der EU auszubauen und einen aktiven Beitrag zur Entwicklung bestimmter nicht- assoziierter Drittländer zu leisten. In Bereich 3 werden große Struktur- reform-Projekte gefördert, die zu einer effektiven Politikgestaltung im Hochschulbildungsbereich beitragen sollen. Ziel ist, eine Wirkung auf die Hochschulsysteme zu entfal- ten. Diese Projekte unterstützen die Modernisierung von politischen Strategien sowie die Steuerung und das Management von Hochschulsys- temen und stärken die Verbindung der Hochschulen mit der Gesellschaft. Hier müssen auch nationale (Bil- dungs-)Ministerien als Projektpartner involviert werden. Kapazitätsaufbauprojekte legen häu- fig den Grundstein für eine langjähri- ge Zusammenarbeit mit Partnern aus mehr als 150 Drittländern weltweit. Dazu zählen die Regionen Westbal- kan, Östliche Nachbarschaft (darunter die Ukraine, für die sich diese Förder- linie besonders gut eignet), Südlicher Mittelmeerraum, Asien, Zentralasien, Lateinamerika, Iran, Irak, Jemen, Sub- sahara-Afrika, Karibik und Pazifik. Sie fördern die Internationalisierung, die Reform und Modernisierung von Hochschulen und Hochschulsystemen in diesen Drittländern. Sie tragen dazu bei, das breitere wirtschaftliche und soziale Ökosystem rund um die Hochschulbildung zu stärken sowie eine Eigenverantwortung der Länder zu unterstützen. Für antragstellende Einrichtungen bieten sich drei unterschiedliche Projektbereiche: In kleineren Projek- ten (Bereich 1) sollen insbesondere weniger erfahrene Hochschulen und Newcomer sowie Partner aus den am wenigsten entwickelten Ländern oder abgelegenen Regionen Zugang zur Hochschulkooperation erhalten, darunter auch benachteiligte Studie- rende und Hochschulpersonal. Bereich 2 zielt auf den institutionel- len Wandel in der Hochschulbildung und fördert innovative Projekte, die auf dem Austausch von Erfahrun- gen, Kompetenzen und guter Praxis beruhen. Der Fokus liegt vor allem auf der Zusammenarbeit von Hoch- schuleinrichtungen mit Akteuren aus der Wirtschaft, Industrie, Forschung und dem privaten Sektor.

Die Erreichung hoher Tierwohl-, Umwelt- und Klimaschutzstandards setzt nicht nur die Anpassung der rechtlichen Vorgaben, sondern insbesondere eine Sensibilisierung von Gesellschaft, Politik und Wirtschaft voraus. Die Schaffung geeigneter Aus- und Weiter- bildungsangebote leistet hierzu einen wichtigen Beitrag. Dabei stellt der russische Angriffskrieg auf die Ukraine das Konsortium vor besondere Herausforderungen. Allerdings bietet die Projektzu- sammenarbeit sehr gute Möglichkeiten, die ukrainischen Partner in ihrer gegenwärtig schwierigen Situation zu unterstützen. Prof. Dr. Heinrich Schüle, Projektkoordinator, HfWU Projektbeispiel Sustainable Livestock Production and Animal Welfare (SULAWE) Hierfür soll ein nachfrageorientiertes Bildungsangebot an Hochschulen in der Ukraine geschaffen werden. Eine Kombination aus innovativer und praxisorientierter Hochschulausbil- dung für tierwissenschaftliche und veterinärmedizinische Fachkräfte, er- gänzt durch ein Konzept des Lebens- langen Lernens (LLL) für praktizie- rende Tierhalter sowie akademischer Austausch zwischen den beteiligten Institutionen, sollen die notwendigen Voraussetzungen für wissensbasierte nachhaltige Lösungen im ukrainischen Tierhaltungssektor schaffen. Besonderen Wert legt das Konsorti- um auf die Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Wirtschaft sowie den Austausch mit politischen und gesellschaftlichen Akteuren, um eine erfolgreiche Umsetzung von Tier-, Umwelt- und Klimaschutzstandards in der ukrainischen Gesetzgebung sicherzustellen. Im Bereich der Tierhaltung und der Erzeugung von Nahrungsmitteln tieri- schen Ursprungs stellen Gesellschaft, Politik und Wirtschaft zunehmend höhere Anforderungen an die Fest- legung und Einhaltung von Standards in Bezug auf das Tierwohl sowie die Umwelt- und Klimaeffekte entlang der landwirtschaftlichen Wertschöp- fungskette. Im Hinblick auf die beabsichtigte EU-Integration der Ukraine müssen diese Aspekte nicht nur legislativ um- gesetzt, sondern auch in der Aus- und Weiterbildung der landwirtschaft- lichen und veterinärmedizinischen Fachkräfte Berücksichtigung finden. Ziel des Projekts „SULAWE“ ist es, insbesondere den ukrainischen Bildungsinstitutionen, aber auch der Politik und der agrarwirtschaftlichen Praxis entsprechende Lösungen zur Verbesserung des Tierwohls und zur Erreichung der Klimaneutralität im Sinne einer nachhaltigen Tierhaltung bereitzustellen und so einen Beitrag zum European Green Deal 2050 zu leisten. 27 27 Koordination Deutschland Hochschule Wismar Partner Schweden Swedish University of Agricultural Sciences Slowenien University of Ljubljana Ukraine National University of Life and Environmental Scien- ces of Ukraine Stepan Gzhytskyi National University of Veterinary Medicine and Biotechnologies Lviv Poltava State Agrarian University Volodymyr Dahl East Ukrainian National University Association of Ukrainian Pig Breeders Association of Milk Producers Ukrainian Corporation for the Production of Meat on an Industrial Basis „Tvarinprom“ Scientific and Methodolo- gical Center for Higher and Pre-Higher Education Laufzeit 01/2023 bis 12/2025 Projektwebseite sulawe.org hfwu.de hfwu.de/hfwu-scout EU-Projektdatenbank ec.europa.eu

28 Wer kann teilnehmen? Aktionen für die Hochschul- bildung: Hochschulen welt- weit, Aktionen für andere Bildungsbereiche: Anbieter von Lehramtsstudien und/ oder -weiterbildung, Schulen aus EU-Mitgliedstaaten / assoziierten Drittländern Projektkonsortium • individuelle Antragstellung durch eine einzelne Hochschule • Antragstellung im Konsor- tium nur bei Netzwerken: Netzwerke in der Hochschul bil dung: mind. 12 bzw. 10 Hochschulen aus verschiede- nen EU-Mitgliedstaaten / as- soziierten Drittländern bzw. aus nicht assoziierten Dritt- ländern; Netzwerke andere Bildungs be reiche: mind. 6 Einrichtungen aus mind. 3 EU- Mitgliedstaaten / assoziierten Drittlän dern, mind. 4 Schulen und / oder Berufsbildungs- einrichtungen und max. 2 Hochschulen Antragstellung i. d. R. jährlicher Turnus bei der EACEA Fördersummen Module: max. 30.000 € Lehrstühle: max. 50.000 € Centres of Excellence: max. 100.000 € Teacher Trainings: 300.000 € Thematische Netzwerke in der Hochschulbildung: max. 1 Mio bzw. 1,2 Mio € Netzwerke im Schulbereich: max. 300.000€ Laufzeit 3 Jahre Webseite eu.daad.de/jean-monnet Kontakt jean-monnet@daad.de JEAN-MONNET-AKTIONEN Mit den Jean-Monnet-Aktionen können Hochschulen weltweit ihre Lehre und Forschung zu europawissenschaftlichen Themen ausbauen, innovative und interdisziplinäre Ansätze schaffen und sich international vernetzen. 2) Aktionen in anderen Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bildung • Teacher Trainings (Schulungen für Lehrkräfte): Entwicklung und Durch- führung von Bildungsangeboten und Lehrmethoden zu EU-Themen für Lehrende in Schulen und Berufs- schulen • Learning EU-initiatives: Schulprojek- te (Beantragung nur durch Schulen möglich) 3) Politische Debatte • Thematische Netzwerke in der Hochschulbildung zu spezifischen innen- und außenpolitischen Themen der EU • Netzwerke in anderen Bereichen der allgemeinen und beruflichen Bil- dung (auch offen für lehrerbildende Hochschulen) Neben dem Bereich der Hochschul- bildung ist die Förderung des EU-Un- terrichts an Schulen und Berufsschu- len ein weiterer Fokus. Hier können sich lehrerbildende Hochschulen, Weiterbildungseinrichtungen sowie Schulen beteiligen. Zu den Schlüsselaktivitäten von Jean Monnet gehören u. a. Lehrveranstal- tungen, Forschung, Konferenzen Schulungen und Publikationen auf dem Gebiet der EU-Studien sowie der Europabildung. Die Aktivitäten stehen allen Disziplinen offen. Besonders interessant bei Jean Mon- net: Hochschulen können individuell, d. h. ohne Konsortium, einen Antrag stellen (Netzwerke ausgenommen). Die Aktionen sind in drei Förder- bereiche aufgeteilt: 1) Lehre und Forschung im Bereich der Hochschulbildung • Module: kurze Lehrprogramme im Bereich EU-Studien • Lehrstühle für Professorinnen und Professoren mit Spezialisierung auf Studien zur Europäischen Union • Jean Monnet Centres of Excellence zu EU-Themen

29 Das Europaforum im Palais ist ein Format, um den Dialog zwischen Politik, Wissen- schaft, gesellschaftlichen Akteurinnen und Akteuren sowie Bürgerinnen und Bürgern zu beleben. Die intensiven Diskussionen zeigen, wie viel Europapolitikgestaltung in den Bundesländern, Kommunen, an Europaschulen, in Verbänden und durch interessierte Personen stattfindet. Professorin Dr. Eva Heidbreder, Koordinatorin Projektbeispiel Interactive Multilevel Democracy in Europe (IMUDE) Die Third-Mission-Aktivitäten, die die Universität für eine breitere Öffent- lichkeit öffnen, sind angesichts des zunehmenden antidemokratischen und anti-EU-Wahlverhaltens von äußerster Relevanz. IMUDE ist daher nicht nur ein The- ma, das in Lehre, Forschung und Öffentlichkeitsarbeit aufgegriffen wird – vielmehr widmet sich der Jean- Monnet-Lehrstuhl selbst dem Ideal eines interaktiveren demokratischen Ansatzes auf mehreren Ebenen. Der Jean-Monnet-Lehrstuhl IMUDE verfolgt einen zukunftsweisenden Ansatz für die demokratische Be- teiligung am EU-System. Er trägt zum theoretischen Verständnis, zur Arbeit der politischen Entscheidungsträge- rinnen und -träger sowie zum prakti- schen Engagement der Bürgerinnen und Bürger bei. Der Jean Monnet-Lehrstuhl IMUDE ist im Studiengang „European Studies“ angesiedelt und wird von Professorin Dr. Eva Heidbreder geleitet. IMUDE verfolgt drei Hauptziele: Erstens Exzellenz, Interdisziplinarität und Internationalität in der Lehre durch in- novative Lehransätze für BA-/MA-Mo- dule zu schaffen, die zusätzlich durch ein Berufsausbildungsmodul ergänzt werden. Zweitens werden die Bedin- gungen für aktive Bürgerschaft in der grenzüberschreitenden Demokratie der EU weiter erforscht. Drittens werden Formate für die öffentliche Debatte entwickelt, um einen regel- mäßigen interaktiven Dialog zwischen Wissenschaft, politischen Entschei- dungsträgern und Bürgern zu etablie- ren, wie das Europaforum 2022. Koordination Deutschland Otto-von-Guericke- Universität Magdeburg Laufzeit 04/2022 bis 03/2025 Projektwebseite www.eurostud.ovgu.de Weitere Informationen www.daad.de/kataloge/epa- per-daadeuroletter75/#34

32 VORBEREITUNGSREISEN Um gemeinsam kreative Ideen zu ent wickeln und Projekte zu planen, ist ein persönliches Zusammentreffen ein wichtiger Baustein für das Gelingen eines Projektantrags. Vorbereitungsreisen sind eine ideale Mög lich keit, Ihre Partner vor Ort zu treffen, neue Kontakte zu knüpfen oder den Bedarf und die Relevanz des Projekts für die Region zu überprüfen. Zur Projektanbahnung bietet die NA DAAD mit nationaler Förderung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) die Möglichkeit, Vorbereitungsreisen durch zuführen. Ziel Effektive Vorbereitung eines Erasmus+ Projekt- an trags für ein Koope ra - tionsprojekt Förderung Reisekostenzuschuss für eine Person aus natio nalen Mitteln des BMBF in Höhe von jährlich festge legten Länderpauschalen Antragstellung • fortlaufend möglich • Kurzantrag bei der NA DAAD • durch die Hochschul- vertretenden Webseite eu.daad.de/ vorbereitungsreisen

33 Das Angebot richtet sich an Vertretende deutscher Hochschulen, die einen Projekt antrag in folgenden Förderlinien planen: Förderung von Reisen in EU-Mitgliedstaaten und assoziierte Drittländer 7: Innovationsallianzen • Cooperation Partnerships • • Zukunftsorientierte Projekte • Europäische Experimentelle Maßnahmen • Lehrkräfteakademien • Erasmus Mundus Joint Masters • Erasmus Mundus Design Measures • Kapazitätsaufbauprojekte • Jean-Monnet-Netzwerke Außerdem Förderung von Reisen in nicht-assoziierte Drittländer 8: • Erasmus Mundus Joint Masters • Erasmus Mundus Design Measures • Kapazitätsaufbauprojekte • Jean-Monnet-Netzwerke Das Ziel einer Vorbereitungsreise sollte ein anschließender EU- Antrag sein. Dabei kann die deutsche Hochschule entweder als koordinierende Einrichtung den Antrag stellen oder als Projektpartner beteiligt sein. 7 Mit dem Programm assoziierte Drittländer (Programmländer): Island, Liechtenstein und Norwegen; Türkei, Nordmazedonien und Serbien 8 Nicht mit dem Erasmus+ Programm assoziierte Drittländer (ehemals Partnerländer)

35 NEUE POTENZIALE durch Kooperationen entdecken Erasmus+ setzt sich zum Ziel, durch Kooperationen die Attraktivität von Hochschuleinrichtungen in Europa zu steigern, die nachhaltige Entwicklung von Hochschulen und Hochschulsystemen in Dritt- ländern zu unterstützen sowie eine gesellschaftspolitische Wirkung zu erreichen. Ein wichtiger Ansatzpunkt ist dabei, Synergien zwischen Projekten, den verschiedenen För- derlinien, zwischen den Bildungssektoren, mit der Gesellschaft sowie Synergien von Finan- zierungsmöglichkeitenzu erreichen. Erasmus+ bietet das Potenzial, aus der Band- breite an verschiedenen Förderlinien weitrei- chende Synergien zu bilden. Häufig entstehen sie zwischen den verschiedenen Förderlinien von Erasmus+: Beispielsweise wenn eine bi- laterale Lehrstuhlkooperation in größere gemeinsame Kooperationsprojekte der be- teiligten Hochschulen münden, oder wenn aus einem gemeinsamen Modul ein gemeinsames Curriculum entsteht. Oder wenn aus der bila- teralen Zusammenarbeit kommunaler Akteure ein europäisches Kompetenzzentrum hervor- geht,an dem sich lokale Unternehmen, Hoch- schulen und NGOs beteiligen. Die vielfältigen Kombinationsmöglichkeiten des Erasmus+ Programms haben das Poten- zial, die Internationalisierungsstrategien der Hochschulen in erheblichem Maße zu stärken. Sie tragen ferner zu einer Vervielfachung der Aktivitäten und einer verbesserten Nachhal- tigkeit bei. Zudem entstehen dabei oftmals intensive und langlebige Netzwerke zwischen Studierenden, Lehrenden und Fachleuten sowie ihren diversen Projektpartnern. Mit dieser Broschüre möchten wir Sie ermuti- gen, die Vielfalt der Fördermöglichkeiten und ihr Synergiepotenzial kennenzulernen. Wir hoffen, dass Sie von den im Folgenden aufge- zeigten Ansätzen9 inspiriert und für neue Kooperationsprojekte in Europa und darüber hinaus begeistert werden. Gern zeigen wir Ihnen in individuellen Beratungen weitere mögliche Synergien auf. 9 Die folgenden Beispiele sind der Studie „Evaluation der Beteiligung an den Erasmus+ Kooperationsprojekten im deutschen Hochschulbereich und der projektbezogenen Informations und Beratungsarbeit der NA DAAD, Erasmus Programmgeneration bis 2020“ entnommen (eu.daad.de/evaluationkooperationen20142020)

36 EINE KOOPERATION beflügelt die nächste 10 Erasmus+ best practice Beispiele Erasmus+ Projekte als Grundlage für interdisziplinären Erfahrungsaustausch und Inspiration für Strategiebildung An der Universität des Saarlandes werden die verschiedenen Erasmus+ Projekte nach einem informellen „Bottom-up-Ansatz“ innerhalb der Fachbereiche und/oder Fakultäten gruppiert. Das heißt, dass innerhalb dieser thematischen Gruppierungen Synergien zwischen den Projekten genutzt und Erfahrungen ausgetauscht werden. In diesem Zuge ergänzen sich hier die verschiedenen Förderlinien und können so „einen maßgeblichen Beitrag für die breitere Basis der Internationalisierung“ darstellen. Innerhalb der Hochschule werden verschiedene Erasmus+ Förderlinien außerdem als Motor für die Strategieentwicklung angesehen. So können Projekte entlang der Erasmus+ Kooperationsprojekte fachspe- zifische Strategien auf Fakultätsebene inspirieren und/oder flankieren. Darüber hinaus wird angestrebt, dass einige fachspezifische strategische Elemente in einem zukünftigen Schritt auch auf die Universitätsstrategie projiziert werden können. Fakultätsübergreifende Zusammenarbeit über erfolgreiche Erasmus+ Projekte An der Hochschule für Wirtschaft und Umwelt Nürtingen-Geislingen wurden besondere Aspek- te und Themen der Strategischen Partnerschaft „Lokaler Wandel und Entrepreneurship“ zu fakul- tätsübergreifenden Querschnittsthemen entwickelt. Der erste Impuls kam dabei aus einem erfolg- reichen Erasmus+ Projekt der Vorgängergeneration (Erasmus Thematic Network), in welchem fachspezifische internationale Online-Lehre an einem Fachbereich entwickelt wurde. Das Projekt hat die Hochschulleitung dazu inspiriert, die Themen Internationalisierung und Digitalisierung der Lehre auch an anderen Fakultäten zu stärken und den Transfer im bereits Erasmus+-erfahrenen Fachbereich anzuregen. Die Projektkoordinierenden wählten hierfür das Format der Strategischen Partnerschaften sowie das Querschnittsthema Social Entrepreneurship / Social Innovation aus. Diese Themenkombination wurde schließlich in einem neuen Projekt weiterentwickelt. Außerdem sind im Zuge der Zusammenarbeit mit den Projektpartnern (und auf Basis des Wissens- austauschs mit diesen) ein Living Lab sowie Entrepreneurship Center entstanden. Langfristig hat somit diese erste Partnerschaft – sowie entsprechende Folgeprojekte, die fakultätsübergreifen- de Zusammenarbeit und Involvierung der verschiedenen Studiengangsleitungen – die langfristige Anpassung der Strukturen, Nutzung neuer Methoden und die Bildung übergreifender Kompe- tenzthemen angeregt. 10 Zitat einer Projektverantwortlichen Im Rahmen der Evaluationsstudie (eu.daad.de/ evaluationkooperationen20142020)

37 Support-Strukturen für die Umsetzung von Erasmus+ Projekten An der Fachhochschule Dortmund werden die verschiedenen Erasmus+ Förderlinien als eine Art Baustein-System verstanden, durch welches Kompetenzen ausgebaut, Ressourcen geschaffen und engagiertes Personal aktiv involviert werden kann. Es besteht dement- sprechend eine enge, teilweise strategische Verbindung zwischen den Erasmus+ Projekten und der Hochschulleitung, welche signifikante hochschuleigene Ressourcen für die Projekte mobilisiert. So werden zum Beispiel Ressourcen in die Begleitung von Antragsverfahren investiert und Anreize (wie Bonuszahlungen und die Erlassung von Semesterwochenstun- den) dafür geschaffen, sich auf Projekte zu bewerben und diese umzusetzen. Somit soll eine Internationalisierungsförderung ähnlich der bestehenden Forschungsförderung geschaffen und der erhöhte Arbeitsaufwand anerkannt werden. Im Laufe dieser verschiede- nen Entwicklungen hat sich an der FH Dortmund nicht nur ein breites Portfolio an Erasmus+ Projekten entwickelt, diese haben auch eine gewisse Struktur geschaffen, in deren Rahmen die Internationalisierungsstrategie begleitend entstanden ist. Eine besonders enge institutionelle Anbindung der Erasmus+ Kooperationsprojekte kann an der Technischen Universität (TU) Dresden beobachtet werden. Das „European Project Center“ (EPC) der TU Dresden kann als ein Good Practice Beispiel dafür gesehen werden, wie das Projektmanagement und die fachliche Expertise / Ausarbeitung von Erasmus+ Projekten erfolgreich aufgeteilt werden kann. Dementsprechend können die Mitarbeitenden des EPC Synergien erkennen und neue Projekte anstoßen, da sie den Überblick über Ausschreibungen und neue Förderlinien haben, welche sie mit den Interessen der entsprechenden Wissenschaftlerinnen und Wissen- schaftler abgleichen. Vom Projektpartner zum Masterstudiengangskoordinator Die Hochschule für Nachhaltige Entwicklung Eberswalde hat die Erasmus+ Kooperations- projekte zunächst über die Anfrage einer österreichischen Hochschule zur Partnerschaft in einem Kapazitätsaufbauprojekt kennengelernt. Über eine DAAD-Veranstaltung in Bonn kam anschließend der Kontakt zu vietnamesischen Projektpartnern zustande, mit welchen ein weiteres Kapazitätsaufbauprojekt konzipiert wurde. Hier konnte auf den zuvor gewon- nenen Erfahrungen insofern aufgebaut werden, dass der ursprüngliche Projektpartner Eberswalde – mit wichtiger Antragsunterstützung des NA DAAD – zum Koordinator eines Projektes wurde.

40 UNSER SERVICE Das Beratungsangebot der NA Von der Idee zum Projekt… Die unterschiedlichsten Ideen werden zur Beratung an die NA DAAD herangetragen, verbunden mit der Frage, welche Erasmus+ Förderlinie für die Umsetzung des jewei- ligen Projektvorhabens am geeignetsten sei. Erasmus+ för- dert auf vielfältige Art die europäische und internationale Kooperation, sowohl hinsichtlich der Form der Zusammen- arbeit als auch des Themenspektrums. Um einen erfolgrei- chen Antrag zu stellen, sollten interessierte Institutionen den Dreiklang zwischen eigener Idee, den Vorgaben des Erasmus+ Programms und den Zielsetzungen der über- geordneten politischen EU-Agenden und -Strategien be- rücksichtigen. Die NA DAAD hilft Antragstellenden dabei, die richtige Förderlinie für ihre Projektidee zu finden. So möchten wir unseren Beitrag zur Internationalisierung von Lehre und Studium an deutschen Hochschulen leisten und Sie dabei unterstützen, Grundsteine für die internationale Bildungszusammenarbeit innerhalb Europas und weltweit zu legen und Aktivitäten auszubauen. Sehr gut war, dass genug Fantasie vorhanden war, wie man das, was wir formuliert hatten, weiterentwickeln könnte, damit es in eine Förderlinie passt … Wir hatten das Projekt nicht im Kontext von Jean Monnet gesehen. Jean-Monnet-Netzwerk (anonymisiert) Ihr Erfolg ist unser Ziel Zur Konkretisierung Ihrer Projektidee und zur erfolgrei- chen Umsetzung Ihres Vorhabens bieten wir Ihnen einen maßgeschneiderten Service. Als Schnittstelle zwischen Europäischer Kommission, deutschen Hochschulen, Behörden und weiteren Institutionen unterstützen wir Ihr Projekt auf unterschiedlichen Ebenen. Wir beraten Sie ganzjährig persönlich, per E-Mail oder telefonisch. Sprechen Sie uns gerne an (siehe S. 41). Beratungsanfragen können über das Beratungsportal der NA DAAD für Erasmus+ Kooperationsprojekte gestellt werden: eu.daad.de/ beratungsportal Informationen zu geförderten Erasmus+ Kooperations- projekten finden Sie im Projektportal der NA DAAD: eu.daad.de/projektportal

41 Von der Projektidee zum Antrag Wir beraten und begleiten Sie bei der Entwicklung Ihrer Projektidee bis hin zur Antragstellung durch: • Informationsseminare (in Präsenz und online) zu den verschiedenen Erasmus+ Förderlinien • persönliche Einzelberatung, z. B. in Form von Projektskizzenberatung • Unterstützung bei der Vernetzung mit potenziellen Projektpartnern Von der Bewilligung zur Projektumsetzung Während der Durchführung Ihres Projekts stehen wir Ihnen gerne beratend zur Seite durch: • Projektmanagementseminare und Fachtagungen • individuelle Unterstützung beim Vertrags- und Projektmanagement * • Monitoring Ihrer Projektdurchführung und -ergebnisse * • Austauschforen für Projektbeteiligte • Darstellung Ihrer Projekte als Beispiele guter Praxis in verschiedenen Medien oder bei Veranstaltungen • Aufbereitung von Projekt- und Programm evaluationen • Interessenvertretung bei EU-Kommission und Exekutivagentur (EACEA) Veranstaltungen und Öffentlichkeitsarbeit Die Informationsarbeit der NA DAAD erstreckt sich über folgende Medien und Veranstaltungen: eu.daad.de • Veranstaltungen für alle Programmlinien und zu verschiedenen Themen • Webseite: • Print- und Online-Publikationen zur EU-Hochschulbildung • regelmäßige Veröffentlichungen des DAADeuroletter und Erasmus+ Newsletter • E-Mail-Infoforen, Twitter-Kanal der NA DAAD * bei den von der NA DAAD verwalteten Cooperation Partnerships E-Mail-Verteiler „Erasmus+ Partnerschaften“ und „Erasmus+ Politikunterstützung“ Möchten Sie regelmäßig aktuelle Informationen zu den Erasmus+ Förderlinien im Bereich Kooperationsprojekte, Hinweise auf neue Aufrufe und Antragsfristen sowie Einladungen zu unseren Veranstaltungen erhalten? Dann nehmen wir Sie gerne in unsere E-Mail-Verteiler auf. Für die Aufnahme in das Infoforum „Hochschulpart- nerschaften in Erasmus+ senden Sie uns bitte eine E-Mail mit dem Betreff „Aufnahme Informationsforum“ an erasmus-zentrale-aktionen@daad.de. Zur Anmeldung für den E-Mail-Verteiler der Erasmus+ Politikunterstützung gelangen Sie hier: eu.daad.de/verteiler-policy-support

44 DIE NATIONALE AGENTUR FÜR Erasmus+ Hochschulzusammenarbeit (NA DAAD) Im Bereich der Hochschulzusammenarbeit agiert der DAAD – im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) – als Nationale Agentur und ist bereits seit 1987 für die Verwaltung von Erasmus+ und seiner Vorgängerprogramme zuständig. NA DAAD Direktor Referat EU03 Leitaktion 2 Partnerschaften und Kooperations- projekte Referat EU01 Finanz- und Qualitäts- management, IT und Audit Referat EU02 Leitaktion 1 Mobilität von Einzel personen Referat EU04 Leitaktion 3 Politik - unter stützung Referat EU05 Kommunikation und studentisches Engagement für Europa Die NA DAAD übernimmt folgende Aufgaben: • Informations- und Beratungsstelle für EU-Hochschulprogramme • Vergabe und Verwaltung von Erasmus+ Fördermitteln • Koordination und Umsetzung von Maßnahmen im Bereich der Hochschulzusammenarbeit • Zusammenarbeit mit dem BMBF, der Europäischen Kommission und Landesministerien zu Fragen der europäischen Hochschulbildung • Durchführung und Beauftragung von Studien zu Themen der europäischen Hochschulbildung und Wirkung von Erasmus+ • Förderung der Internationalisierung deutscher Hochschulen

Leitung des Referats EU03 Beate Körner 45 Cooperation Partnerships copartner.eu@daad.de Britta Schmidt (Teamleitung) Katrin Arnold Sandra Eiringhaus Eliza Friederichs Rebecca Gottschalk-Behrend Mirjam Horn Christoph Jüngst Anita Kucznierz-Jäger Gideon Liehr Lou Margaretha Künzel Mathias Petz Felipe Trindade Kapazitätsaufbauprojekte capacitybuilding@daad.de Erasmus-Mundus-Aktion jointmaster@daad.de Allianzen für Innovation / Wissensallianzen innovationsallianzen@daad.de Jean-Monnet-Aktionen jean-monnet@daad.de Yvonne Schnocks (Teamleitung) Carina Fazius Philip Alexander Müller Elisabeth Tauch Teacher Academies erasmus-zentrale-aktionen@daad.de Europäische Hochschulen eu-hochschulen@daad.de Analysen und Evaluationen e+evaluation@daad.de Katrin Winter Leitung des Referats EU04 Zukunftsorientierte Projekte Europäische Experimentelle Maßnahmen policysupport@daad.de David Akrami Flores Tim Maschuw (Teamleitung) Maximilian Seiler Kathrin Herres Eine detaillierte Übersicht der NA DAAD und ihrer Mitarbeitenden erhalten Sie in unserem Organigramm ( und auf unserer Webseite ( eu.daad.de/na-organisationsplan) eu.daad.de/na-mitarbeitende) Nützliche Links Erklärung der Förderlinien, Antragstellung, Auswertungen & Statistiken, Beispiele guter Praxis: eu.daad.de Wie können Projekte aussehen? Einen Einblick in alle bewilligten Projekte und Ergebnisse von abgeschlossenen Projekten erhalten Sie in der Erasmus+ Project Results Platform: ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/ Webseiten der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) für die zentral in Brüssel verwalteten Förderlinien: erasmus-plus/funding_en eacea.ec.europa.eu/

46 IMPRESSUM Herausgeber Deutscher Akademischer Austauschdienst e. V. Kennedyallee 50, D – 53175 Bonn Tel.: +49 228 882-0, Fax: +49 228 882-444 webmaster@daad.de www.daad.de Präsident Prof. Dr. Joybrato Mukherjee Registergericht Bonn, Registernummer VR 2107 Umsatzsteuer-IdNr.: DE122276332 Verantwortlicher i.S.v. § 18 Abs. 2 MStV: Dr. Kai Sicks, Kennedyallee 50, 53175 Bonn Der DAAD ist ein Verein der deutschen Hochschulen und ihrer Studierendenschaften. Er wird institutionell gefördert durch das Auswärtige Amt. Nationale Agentur für Erasmus+ Hochschulzusammenarbeit Erasmus+ Leitaktion 2: Partnerschaften und Kooperationen (EU03) Erasmus+ Leitaktion 3: Politikunterstützung (EU04) www.eu.daad.de twitter.com/erasmus_daad Projektkoordination und Redaktion Beate Körner, Carina Fazius, Kathrin Herres, Katrin Winter, Philip Müller, Maximilian Seiler, Britta Schmidt, Yvonne Schnocks, Elisabeth Tauch (alle DAAD) Gestaltung DITHO Design GmbH, Köln Als digitale Publikation im Internet veröffentlicht 1. Fassung, November 2023 © DAAD Diese Publikation wurde mit Mitteln der Europäischen Kommission und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert. Sie gibt nur die Meinung der Autoren wieder. Weder die Europäische Kommission noch das BMBF noch der DAAD sind für eine mögliche weitere Verwendung der enthaltenen Informationen verantwortlich. Alle Angaben wurden sorgfältig recherchiert. Es wird jedoch keine Gewähr für die Richtigkeit und Vollständigkeit der Daten übernommen.