eu.daad.de Ӏ DAADeuro etter NR. 76 12.2023 Erasmus+. an meiner Hochschule. Jetzt neu: daadeuroletter.de online 

DAADeuro etter76 editorial In weiteren Beiträgen werfen wir unter anderem einen Blick auf die von Erasmus+ vorangetriebene digitale Transformation der (Verwaltungs-)Prozesse und Strukturen an deutschen Hoch- schulen, berichten über Aktivitäten im Kontext von Erasmus+ und bieten Eindrücke von der in Magdeburg durchgeführten Erasmus+ Jahrestagung 2023. In 2 Beiträgen schildern außerdem Mitarbeitende des Hessischen Ministeriums für Kunst und Kultur beziehungsweise des Thüringer Ministeriums für Wirt- schaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft Maßnahmen, die sie zur Unterstützung von Erasmus+ und EU-Aktivitäten ihrer Hochschulen ergreifen, ihre Beweggründe und den Mehrwert. Bleibt für mich an dieser Stelle noch der Hinweis auf das Interview in der Reihe über Erasmus-Alumnae und -Alumni. Ich freue mich ganz besonders, dass wir dafür Professor Dr. Patrick Cramer gewinnen konnten, den seit Juni 2023 amtierenden Präsidenten der Max-Planck-Gesellschaft. Er ging 1992 mit Erasmus nach Bristol – ein Aufenthalt, der ihn, so erzählt er, nachhaltig geprägt hat. Ihr Dr. Stephan Geifes Direktor der Nationalen Agentur für Erasmus+ Hochschulzusammenarbeit im DAAD 

DAADeuro etter76 spektrum top thema 44 Gastbeitrag von Christiane Biehl EU-Förderprogramme als Bau- stein der strategischen Internatio- nalisierung Die Universität zu Köln und das Erasmus+ Programm 48 Transversale Erasmus+ Priori- täten als Treiber strategischer Entwicklungen Das Beispiel der Hochschule Darmstadt In der laufenden Programmgenera- tion liegt ein Fokus auf 4 horizontalen Prioritäten des gesellschaftlichen Wandels. Wie wirken diese Themen als Treiber strategischer Maßnahmen an Hochschulen? 52 «Moin Europa» Die Europawoche 2023 an der Europa-Universität Flensburg 57 forum Impulse zur institutionellen Arbeit mit und für Erasmus+ 58 Unterstützung von Landesminis- terien für EU-Programme Landesministerien unterstützen die Erasmus+ und EU-Aktivitäten ihrer Hochschulen auf verschiedene Weise. 2 schildern hier ihre Beweggründe sowie den Mehrwert der Maßnahmen. Barbara Schöneburg: Hessische Allianzen für Europa Michael Edinger: Making Interna- tionalization Work. Zur Unter- stützung der Hochschulen in Thüringen 62 Wie wirkt Erasmus+ an deutschen Hochschulen? Erasmus+ Jahrestagung 2023 in Magdeburg Am 19. und 20. September trafen sich über 300 Hochschulvertreterinnen und -vertreter auf der Erasmus+ Jah- restagung der Nationalen Agentur im DAAD. Gastgeberin war die Otto-von- Guericke-Universität Im Mai 2023 fand an der EUF bereits zum 8. Mal eine Europawoche statt. Wir blicken auf das für die Hoch- schule zentrale Event, das unter dem Motto «Herausforderungen junger Menschen in Europa» stand. forum 64 Die Erasmus+ Expertinnen und Experten … … informieren und beraten deutsche Hochschulen bei der Umsetzung des europäischen Mobilitätsprogramms. Wir haben 3 von ihnen zu ihrer Arbeit und ihrer Motivation befragt. 65 Die NA intern Wir stellen 3 unserer Kolleginnen und Kollegen vor. 66 Gut zu wissen Online: der DAADeuroletter in einem weiteren Format 67 impressum Im DAADeuroletter werden überwiegend Kurz-URL mit der IP-Adresse «t1p» verwendet. t1p.de ist ein von Deutschland aus betriebener Dienst, der die Aspekte Datenschutz und Datensicherheit in den Vordergrund stellt. Dort, wo anstelle einer URL ein QR-Code dargestellt wird, ist dieser im PDF-Dokument ebenfalls als anklickbarer Hyperlink aktiviert. In namentlich ge- kennzeichneten Beiträgen wird die von externen Autorinnen und Autoren gewählte Form geschlechtergerechter Sprache beibehalten. Alle Copyrightangaben zu den verwendeten Abbildungen sind im Impressum mit Seitenverweisen genannt. 

DAADeuro etter76 interview Patrick Cramer studierte Che- mie an den Universitäten Stutt- gart, Bristol und Heidelberg. Nach dem Diplom in Chemie 1995 an der Universität Heidel- berg folgte 1998 die Promotion an der Universität Heidelberg/ EMBL Grenoble (Frankreich). Im Anschluss war Cramer Post- doktorand im Labor von Roger Kornberg an der Stanford Uni- versity (1999–2001), wo er die dreidimensionale Struktur der RNA-Polymerase II ermittelte, eines der größten Enzyme im Zellkern. Für «fundamentale Forschungen der molekula- ren Basis der eukaryotischen Transkription» erhielt Kron- berg 2006 den Nobelpreis für Chemie. Von 2001 bis 2014 war Cramer Professor für Bioche- mie an der Ludwig-Maximi- lians-Universität München. Seit 2014 ist er wissenschaftliches Mitglied der Max-Planck-Ge- sellschaft (MPG). Am 22. Juni 2023 übernahm er für den Zeit- raum 2023–2029 das Amt des Präsidenten der MPG. Cramer ist unter anderem Mitglied der Leo poldina sowie der Euro- pean Molecular Biology Organi- zation (EMBO) und der US-ame- rikanischen National Academy of Sciences (NAS).  

DAADeuro etter76 interview Der Eingang zur Generalverwaltung der Max-Planck-Gesellschaft in der Münchener Hofgartenstraße. Links ist der Kopf der Miner va im Profil zu sehen Die Max-Planck-Gesellschaft betreibt Grundlagenforschung in den Natur-, Lebens- und Geisteswissenschaften, sie ging 1948 aus der Kaiser-Wilhelm-Gesellschaft hervor und zählt 31 Nobelpreisträgerinnen und Nobelpreisträger. Je zur Hälfte finanziert von Bund und Ländern, verfügte die Max-Planck-Gesellschaft 2022 über eine Grund- finanzierung von rund 1,98 Mrd. Euro. Hinzu kommen Drittmittel für Projekte von öffentlichen oder privaten Geldgebern und der Europäischen Union sowie eigene Erlöse aus dem Technologietransferbereich. Die Max-Planck-Gesellschaft ist eine gemeinnützige Organisation des privaten Rechts in Form eines einge- tragenen Vereins, zum Stichtag 31.12.2021 waren 23.950 Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Gesellschaft tätig. Unter ihnen waren 20.898 vertraglich Beschäftigte, 519 Stipendiatinnen und Stipendiaten sowie 2.533 Gastwissenschaftlerinnen und Gastwissenschaftler. Von den vertraglich Beschäftigten waren 6.745 Personen als Direktorinnen und Direktoren, Forschungsgruppenleiterinnen und -leiter oder wissenschaftliche Mitarbei- tende tätig, weitere 3.473 als Promovierende. Zum nichtwissenschaftlichen Tätigkeitsbereich gehören 8.625 Personen in Technik und Verwaltung. 397 Mitarbeitende absolvierten zum Stichtag eine Ausbildung; weitere 1.500 Personen waren als studentische und wissenschaftliche Hilfskräfte tätig. Mit ihren 85 Instituten und Einrichtungen ist sie das internationale Aushängeschild für die deutsche Wis- senschaft – neben 5 Auslandsinstituten betreibt sie 20 Max Planck Center mit Partnern wie der Universität Princeton, der Pariser Universität Sciences Po, dem University College London oder der Universität Tokio. Besonders eng kooperieren Max-Planck-Wissenschaftlerinnen und -Wissenschaftler mit deutschen Univer- sitäten: 80 Prozent der habilitierten Max-Planck-Forscherinnen und -Forscher sind aktiv in die universitäre Lehre eingebunden. Im Rahmen der Exzellenzinitiative des Bundes und der Länder zur Förde rung von Wis- senschaft und Forschung an deutschen Hochschulen war die Max-Planck-Gesellschaft in den ersten 2 Wett- bewerbsrunden an über 70 Prozent der erfolgrei chen Anträge für Exzellenzcluster und an über 50 Prozent der erfolgreichen Anträge für Graduiertenschulen beteiligt. In fast jeden dritten Sonderforschungsbereich der Deut schen Forschungsgemeinschaft (DFG) sind Max-Planck-Institute eingebunden. Um die erfolgreiche Zusammenarbeit mit den Universitäten weiter zu intensivieren, hat die Max-Planck-Ge- sellschaft im Jahr 2005 das Programm der Max Planck Fellows ein gerichtet. Damit erhalten Hochschulleh- rerinnen und Hochschullehrer die Möglichkeit, 5 Jahre lang eine an einem Max-Planck-Institut angesiedelte Arbeitsgruppe zu leiten. Bislang wurden insge samt 34 Arbeitsgruppen dieser Art eingerichtet. Quellen: www.mpg.de/11695540/profil-selbstverstaendnis, .../kurzportrait, .../zahlen-und-fakten, ... /preise/nobelpreis [18.10.2023] ■ 

DAADeuro etter76 top thema top thema Impulse zu Chancen und Relevanz von Erasmus+ an deutschen Hochschulen 

DAADeuro etter76 top thema Jährliches OS-Budget für alle Erasmus+ Projekte KA131 und KA171 zusammen beträgt … n = 155 Hochschulen (HS) 20.000 bis 40.000 EUR: 20 Prozent (31 HS) bis 20.000 EUR: 29,7 Prozent (46 HS) Damit sind International Offices das Tor der Hochschule zum Eras- mus-Programm, Bindeglied zu verschiedensten Einrichtungen und Interessenvertretungen ihrer Hochschulen, Programmverwalte- rinnen und mit großem Verantwor- tungs- und Fürsorgebewusstsein für mehr als 50.000 Geförderte im Jahr Ansprechpartnerinnen. Eras- mus-Koordinatoren üben somit den Spagat zwischen individueller Betreuung von Geförderten, Ver- waltung des Programms und Ver- mittlung der wichtigen horizonta- len Themen in die Hochschule. Eine Marke verändert sich Noch immer ist die Mobilität für Studienaufenthalte im weite- ren europäischen Ausland der Kern des Programms. Darüber hinaus wurden in den letzten Programmgenerationen – in den Jahren 2007–2020 – Auslands- praktika und die Förderung von Hochschulpersonal in das Port- folio aufgenommen. Diese eher bedächtigen Änderungen sowie eine moderate Digitalisierung der Verwaltung ließen eine zeitlich angemessene Anpassung der Ver- waltungsstrukturen zu. Mit dem Wechsel zur laufen- den Programmgeneration im Jahr 2021 wurden parallel zur fortschreitenden Digitalisierung und Umstellung auf neue Verwal- bis 80.000 EUR: 23,9 Prozent (37 HS) 40.000 bis 80.000 EUR: 26,4 Prozent (41 HS) tungsdatenbanken erstmals viel- fältige adaptierte Angebote auf- genommen und Ziele formuliert. Die Herausforderung besteht nun darin, diese Veränderung einer Marke sichtbar zu machen. Eras- mus-Mobilität ist – besonders in der Verwaltung – eben nicht mehr «nur» die Vorbereitung, Be- treuung und Nachbereitung von Studierendenaufenthalten. International Offices können der veränderten Rolle allein dann in vollem Umfang gerecht wer- den, wenn die Verwaltungsstruk- turen in einem angemessenen Zeitraum den veränderten – auch administrativen – Bedingungen des Programms folgen. Als NA DAAD unterstützen wir diesen Prozess zusammen mit den Eras- mus+ Expertinnen und Experten als Ansprechpartner, bieten Mög- lichkeiten des Erfahrungsaus- tauschs im Rahmen regelmäßiger virtueller und Vor-Ort-Veranstal- tungen und fungieren als Schnitt- stelle zur EU-Kommission. Angemessene Verwaltungsstrukturen Regelmäßiger Austausch – zuletzt bei der Erasmus+ Jahrestagung in Magdeburg im September 2023 – und eine aktuelle Umfrage zur Verwendung der für die Orga- nisation von individueller Eras- mus-Mobilität gewährten Mittel (Organisational Support, OS) zei- gen, dass die Anpassung an das aktuelle Angebot des Programms kurz vor seiner Halbzeit noch ausbaufähig ist. Die Ergebnisse belegen aber auch, dass die Wei- terentwicklung des Programms mit Bedacht erfolgen sollte. Aus den besonders von klei- neren und mittleren sowie Kunst- und Musikhochschulen (60 Prozent) stammenden Rück- meldungen geht hervor, dass OS überwiegend für die Betreuung von Geförderten genutzt wird (für Personal ist das in der Regel nicht möglich). Für das Management der Projekte werden geschätzt  

KA1 DAADeuro etter76 top thema Erweiterte Fördermöglichkeiten für Doktorandenmobilität in Erasmus+ Dem wachsenden Interesse von Doktorandinnen und Doktoran- den mit Erasmus+ ins Ausland zu gehen, kommt das Programm in der Generation 2021–2027 mit breiteren Angeboten entgegen. Auch Hochschulen profitieren damit für ihre Internationalisie- rung der wissenschaftlichen Zu- sammenarbeit. Lehre und Lernen sowie praktische Arbeiten kön- nen in kürzeren oder längeren Modulen in europäischen Pro- grammländern und sogar welt- weit gefördert werden. Vorteile und Ziele Durch die Erweiterung der För- deroptionen für Promovierende kann Hochschulbildung und For- schung mit Erasmus+ noch besser verknüpft werden. Bisherige Er- fahrungen zeigen, dass dadurch bereichsübergreifende Fähig- keiten erlernt, die Präsentation von wissenschaftlichen Informa- tionen geschult, Fachkenntnisse und -fähigkeiten erworben und wertvolle Kontakte in und über Europa hinaus geknüpft werden, die bei der Suche nach Postdoc- Anstellungen breitere Möglich- keiten eröffnen. Die Neuerungen Bereits in der Programmgenera- tion 2014–2020 war Doktoranden- mobilität klassisch als Langzeit- mobilität mit einer physischen Dauer von 3 bis 12 Monaten mög- lich. Seit 2021 profitieren auch Doktorandinnen und Doktoran- den davon, dass die Mindest- förderdauer für die traditionel- len Erasmus-Aufenthalte auf 2 Monate reduziert wurde. Zu- dem können Promovierende für eine Kurzzeitmobilität mit einer physischen Dauer von nur 5 bis 30 Tagen gefördert werden, die – anders als bei Studierendenförde- rung – nicht mit einer virtuellen Phase kombiniert werden muss. Genauso wenig müssen die für Studierende obligatorischen 3 ECTS-Punkte anerkannt werden, selbst wenn von einem entspre- chenden Arbeitspensum aus- gegangen wird. Als Zugangsbe- rechtigung gilt für Doktoranden der Nachweis, dass sie an ihrer Hochschule angebunden sind, ein Einschreibungsnachweis ist – anders als bei Studierenden – nicht erforderlich; auch dies stellt eine erhebliche Erleichterung im Zugang zum Programm für diese Personengruppe dar. Hinzu kommt, dass Doktorandinnen und Doktoranden ferner gleich- falls in der Personalmobilität für Lehre oder Fortbildung gefördert werden können, sofern sie mit ihrer Hochschule einen Beschäf- tigungsvertrag haben. Angepasster Zugang für Promovierende Durch die neuen Fördermöglich- keiten, vor allem die kurze Mo- bilitätsphase, die leicht abgeän- dert desgleichen für Studierende eingeführt worden ist, wird der Zugang zum Erasmus-Programm für potenziell Geförderte stark verbessert. Speziell für Doktoran- dinnen und Doktoranden bieten sich nun bessere und vielfältigere Optionen, einen Auslandsaufent- halt in ihre Arbeit zu integrieren. Sie können zudem, je nach Status,  

KA1 DAADeuro etter76 top thema Nachhaltiger Ausbau von Netzwerken und Partnerschaften durch BIPs Blended Intensive Programmes sind auch im 3. Jahr der ak- tuellen Programmgeneration (2021–2027) eine wertvolle und wichtige Ergänzung in der stra- tegischen Internationalisierung deutscher Hochschulen. Sie wer- den entsprechend stark nach- gefragt. Die Programmlinie «Blended Intensive Programmes» (BIPs) stellt Zuschüsse für die Organi- sation und Durchführung von Lernprojekten zur Verfügung, die gemeinsam mit mindestens 2 weiteren europäischen Hochschu- len konzipiert und durchgeführt werden. Das Format kann je nach beteiligter Disziplin variieren. Dabei ist eine Kombination aus einer virtuellen und einer kurzen physischen Lernphase (5–30 Ta- ge) verpflichtend. Es müssen an Studierende zudem mindestens 3 ECTS-Punkte (Europäisches System zur Übertragung und Akkumulierung von Studienleis- tungen) vergeben und anerkannt werden. Erfreuliche Entwicklungen Die Einsatzmöglichkeiten Die große Anzahl bewilligter Blended Intensive Programmes – knapp 470 Projekte im Auf- ruf 2023 – belegt die Beliebtheit dieses Mobilitätsformats. Wäh- renddessen ist ebenso die Anzahl der Mitglieder in der von der NA DAAD organisierten BIP-Arbeits- gemeinschaft von 8 (2021) auf cir- ca 60 (2023) gestiegen. Dies geht auf das große Interesse an der Organisation von BIPs zurück, macht aber auch den erheblichen Beratungs- und Austauschbedarf deutlich. Die Großzahl von deutschen Hochschulen hat bereits ein eigenes BIP durchgeführt oder an einem als entsendende Hoch- schule teilgenommen. Dieser Trend weist darauf hin, dass sie ein wichtiges Werkzeug für die Weiterentwicklung internationa- ler Kooperationen für die strate- gische Positionierung deutscher Hochschulen geworden sind. Die einfache Beantragung bei der NA DAAD und ihr breiter Gestal- tungsspielraum sprechen dafür, dass diese positive Entwicklung anhalten wird. Die Mehrzahl der Hochschu- len benutzt die BIPs für einen nachhaltigen Ausbau neuer oder bereits bestehender Partner- schaften, manche Hochschulen aber auch, um die Nachfrage von Studierenden zu decken, die aus unterschiedlichen Gründen nicht an einer Langzeitmobilität teil- nehmen können. Durch die große Bandbreite an Mobilitätstypen, die an einem BIP teilnehmen kön- nen – von Studierenden (Bache- lor-/Masterniveau) über Dokto- randen bis hin zu Lehrenden –, stehen BIPs grundsätzlich allen Personenkreisen einer Universität zur Verfügung. Personen aus Partnerländern können ebenfalls über Eras- mus+ finanziert werden, um an einem BIP teilzunehmen (auch als Lehrende). Außerdem gelingt es Hochschulen dank des Formats, das Interesse der Teilnehmenden der Partnerhochschulen an einer Langzeitmobilität in Deutschland zu wecken.  

KA1 DAADeuro etter76 top thema Digitale Transformation der (administrativen) Prozesse und der Strukturen Die Digitalisierung als hori- zontale Priorität im Erasmus+ Programm setzt auf bestehende Digitalisierungstendenzen in den Hochschulen auf. Dabei handelt es sich um einen Prozess, der nicht nur verändert, wie Eras- mus+ administriert wird, son- dern auch, wie die inhaltlichen Programmneuerungen positio- niert werden können. Die Digita- lisierung im Erasmus+ Programm ist somit mehr als «nur» Erasmus Without Paper und wirkt ebenso auf die Hochschulstrukturen. Digitale Transformation der Administration Bereits in der vorangegangenen Erasmus+ Programmgeneration (2014–2020) erfuhr die Projektver- waltung mit der Einführung des MobilityTool+ eine digitale Um- stellung. Aus Sicht der Verwal- tung maßgebliche Kernbestand- teile einer jeden Mobilität – die Erasmus+ Dokumente (Learning/ Mobility Agreements, Transcripts of Records, Inter-Institutional Agreements etc.) – verblieben im Austausch mit den Partnerhoch- schulen jedoch in einem besten- falls teildigitalisierten Format. Genau hier setzt Erasmus Wit- hout Paper (EWP) als Teil der European Student Card Initiative (ESCI) an: der standardisierte, digitale Austausch von Erasmus+ Dokumenten als Daten. Durch den fortwährenden Aus- tausch zwischen NA DAAD und den Hochschulen sowie der Euro- päischen Kommission ist erkenn- bar geworden, dass die digitale Transformation ein andauernder (Lern-)Prozess ist, bei dem initiale Zeitpläne konstruktiv mit Blick auf die Umsetzung in akademischen Prozessen hinterfragt werden müssen. Zu den generellen Digi- talisierungstendenzen, die eine gesteigerte Befassung mit den ge- genwärtigen Prozessen (IST) und Überlegungen, inwieweit diese verbessert werden können (SOLL), erfordern, trägt die Digitalisierung im Erasmus+ Programm sicherlich bei und kann vielfach miteinander verknüpft werden. Entwicklung der «Erasmus Without Paper»-Netzwerkanbindung 350 300 250 200 150 100 50 0 Oktober 2022 März 2023 Mai 2023 Juni 2023 Juli 2023 ■ deutsche Hochschulen mit EWP-Anbindung ■ deutsche Hochschulen ohne EWP-Anbindung 50 40 30 20 10 0 Quelle: EWP Stats Portal, Primary Network API (Discovery), Stand: 11.08.2023  

Von besonderem Interesse sind die Auswirkungen auf die Personalstruktur. Von 204 teil- nehmenden Hochschulen haben 51 eigens EWP-Stellen einge- richtet. Hierbei handelt es sich sowohl um Vollzeit- als auch um Teilzeitstellen (0,25–0,75), von denen 4 unbefristet und 47 befris- tet sind. Mehrheitlich haben die befristeten Stellen eine Laufzeit von 2 bis 3 Jahren. Hierbei ergibt sich die Herausforderung, wie diese Projektstellen nachhaltig finanziert werden können, um im Sinne einer effizienten Ressour- cenverwendung den gesamten digitalen Transformationsprozess begleiten zu können. Dass 153 Hochschulen keine zusätzlichen Stellen eingerichtet haben, liegt mehrheitlich an finanziellen Rah- menbedingungen und vorhande- nen Stellenplänen. Hier liegt die Herausforderung darin, mit den bestehenden (Personal-)Ressour- cen die zusätzlichen Aufgaben weiterhin mit großem Engage- ment zu bewältigen. Die Personalausstattung ist jedoch nicht der einzige Bereich, in dem strukturelle Anpassungen durch Erasmus+ an den Hoch- schulen erkennbar sind. Auch die Rolle des Akademischen Aus- landsamts ändert sich: Die stär- kere inneruniversitäre Vernet- zung und die Wahrnehmung des Akademischen Auslandsamts als einzubindender strategischer Ak- teur für die Internationalisierung und Digitalisierung werden zu- nehmend deutlich. Erasmus+ war und ist ein Programm, zu dessen Umsetzung sich die ganze Hoch- schule verpflichtet hat, wenn- gleich die Betreuung und die Abwicklung häufig im Interna- tional Office erfolgen. Dennoch zeigt die Digitalisierung auf, wie wichtig die Zusammenarbeit und der Austausch mit den relevanten internen Fachabteilungen sind, da hier die Zuständigkeiten für die fachliche Umsetzung liegen. 153 Teilnehmende geben an, mit der IT-Abteilung beziehungs- weise dem Rechenzentrum in Kontakt zu stehen, die Fachan- sprechpartner für technische Aspekte (zum Beispiel Einbindung in Studierendeninformations- systeme, Identitätsmanagement) sind. Nicht nur der Austausch mit der Hochschulleitung (122) ist ein weiterer wichtiger Faktor, sondern auch der Kontakt zur Abteilung für Studium und Lehre (95) ist für die inhaltliche Umsetzung der neuen Mobilitätsformate (vgl. Bei- trag auf S. 19–20) entscheidend. Neben den Studierendensekreta- riaten und Fachbereichen kom- men entsprechend der Hochschul- struktur noch Stabsstellen und Einrichtungen für E-Learning, Digitalisierung sowie Daten- schutzbeauftragte als weitere An- sprechpartner hinzu. Wenngleich der Unterstützungsgrad der Inter- national Offices durch andere Hochschuleinrichtungen variiert, so zeigen die Rückmeldungen der Teilnehmenden aber ebenfalls, dass an vielen Hochschulen die Einbindung des Akademischen Auslandsamts bei Digitalisie- rungsthemen zugenommen hat. DAADeuro etter76 top thema Ausblick: Digitale Transformation, quo vadis? Bei den hier skizzierten Berei- chen, der Verwaltung und den Hochschulstrukturen, wird deut- lich, dass die digitale Transfor- mation ihrem Wesen nach eine Übergangszeit darstellt. Verände- rungen in den Hochschulstruktu- ren und in der Verwaltung finden in unterschiedlichen Geschwin- digkeiten statt. Im EWP-Projekt stehen mit der Nominierung und dem Austausch der Transcripts of Records die nächsten Bausteine in einer frühen Testphase bald zur Verfügung. Diese Parallelität von analoger und digitaler Welt ist weniger ein Nachteil denn eine Chance, in diesem Wandel mög- lichst das ganze Potenzial aus beiden Welten mitzunehmen. mp Kontakt Maximilian Pinnen EU02 – Mobilität von Einzelpersonen erasmus-digital@daad.de  

DAADeuro etter76 top thema Caroline Neumann ist Leiterin des International Office der Hochschule Stral- sund und einer der EWP- Champions aus Deutschland Kontakt leiterin.io@ hochschule-stralsund.de Wie gestaltet sich die Zusammenar- beit mit anderen hochschulinternen Stakeholdern? Die Umsetzung internationaler Aktivitäten im Rahmen der neuen Programmgeneration von Erasmus+ (und darüber hinaus) erfordert ein höheres Maß an Gestaltung und Inspiration, als es das bisherige Programmmanagement mit sich brachte. Dies zieht zwangsläufig eine neue Verteilung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten nach sich. Und wie jeder Wandel erfordert dies eine sensible, vermittelnde und geduldige Begleitung – kommunikativ, organi- satorisch und praktisch. An der Hochschule Stralsund ver- fügen wir dank enger Kontakte und zahlreicher intensiver Gespräche über ein sehr gutes Fundament der hochschulinternen Zusammenarbeit sowie über Ideen und Inspiration zur Umsetzung neuer Mobilitätsforma- te. Aber auch hier machen sich die begrenzten Kapazitäten im akade- mischen ebenso wie im administra- tiven Bereich bemerkbar, was dazu führt, dass die Umsetzung neuer Mo- bilitätsformate bislang leider nicht in dem gewünschten und theoretisch möglichen Umfang erfolgt. Die Fragen stellte Maximilian Pinnen. Nichtsdestotrotz muss aber ganz deutlich festgestellt werden: Ohne ein hoch engagiertes Team und zusätzliche personelle Ressourcen wäre all das nicht möglich gewesen. Diese Tatsache ist auf mehreren Ebe- nen bei der Planung, Terminierung und Umsetzung von EWP, die uns alle sicherlich noch einige Jahre be- schäftigen wird, leider nicht bedacht worden. Welche strukturellen Anpassungen zur Umsetzung der neuen Mobili- tätsformate (BIP etc.) wurden in die Wege geleitet und welche Implikati- onen ergeben sich in diesem Prozess für die Rolle des IO? Zweifellos rückten die beginnende Umsetzung von EWP und auch die Bewerbung neuer Mobilitätsforma- te das IO hochschulintern in einen neuen Fokus und führten bereits zu einer sehr viel engeren Zusammen- arbeit mit Fakultäten und Institu- ten. Die Herausforderungen bei der Neuordnung des Zusammenspiels akademischer Inhalte und administ- rativer Anforderungen und Prozesse sind hierbei groß und verlangen eine sehr viel intensivere Kommunikation sowie Change Awareness und Ma- nagement. Dies wiederum braucht Zeit und Engagement – zusätzlich zum akademischen und administra- tiven Tagesgeschäft. ■ 

DAADeuro etter76 top thema gisch nutzen Anzahl der beantragten Projekte pro Region Quelle: NA DAAD ??????????????????????? Deutsche Hochschulen weiterhin sehr aktiv Die Förderlinie der Leitaktion 171, die 2023 zum 2. Mal in dieser Programmgeneration ausgerufen worden ist, erfreut sich bei deut- schen Hochschulen einer weiter steigenden Nachfrage. Wurden im Jahr 2022 114 Anträge mit einem Gesamtbudget von circa 28 Mio. Euro bewilligt, waren es 2023 bereits 127 bewilligte Anträge bei einem Etat von etwa 31 Mio. Euro. Mit über 100 Mio. beantragten Euro wurde in beiden Antragsjah- ren das verfügbare Budget in et- wa um das Dreifache überzeich- net (siehe Grafik auf S. 26). Nach anfänglicher Zurückhaltung nut- zen Hochschulen außerdem ver- mehrt die Möglichkeiten der För- derlinie «KA131 International», in der ausschließlich Outgoing-Stu- dierende und -Hochschulpersonal für weltweite Mobilität gefördert werden können.  

DAADeuro etter76 top thema Gruppenfoto der TCA «A New Vision for European Cooperation» anlässlich der Veranstaltung an der Universität Regensburg im September 2023 Kontakt Michaela Lanaro EU02 – Mobilität von Einzelpersonen lanaro@daad.de Die gastgebende Universität Regensburg, prädestiniert für diese Rolle durch die engen und vielseitigen Kontakte mit dem Balkan, hieß hundert Hochschul- vertreterinnen und -vertreter aus Deutschland und verschiedenen Ländern des Balkans willkom- men. Das Kontaktseminar hat Teilnehmenden erlaubt, Kontak- te zu knüpfen, neue potenzielle Partner kennenzulernen, vonei- nander zu Lernen und Lösungs- ansätze zum Steigern der Mobili- täten zu erarbeiten. Ein gutes Beispiel für den Mehrwert von Kooperationen mit dem Balkan ist die Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft (HWG) Ludwigs- hafen. ml  

DAADeuro etter76 top thema Kerstin Gallenstein ist Lei- terin des Bereichs «Interna- tionale Angelegenheiten» der Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigs- hafen Kontakt kerstin.gallenstein@hwg-lu.de verbesserte Startchancen für den Berufseinstieg. Eine hohe Anzahl Studierender aus den Ländern des Westlichen Balkans kam nach ihrem Abschluss zurück an die HWG Lud- wigshafen, um ein Masterstudium zu beginnen. Mit der European Univer- sity in Tirana (Albanien), der Interna- tional University Sarajevo (Bosnien und Herzegowina) und dem Uni- versum College in Pristina (Kosovo) wurden erfolgreiche Double-Degrees auf Masterebene etabliert, die die Chancen der Absolvent*innen auf einen Arbeitsplatz sowohl im Her- kunftsland als auch in Deutschland erhöhen, zumal die Zahl deutscher Unternehmen und Einrichtungen in der Region des Westlichen Balkans ständig wächst. Seit 2018 lehrt zudem eine Professo- rin für Finanzwissenschaft von der Freien Universität Banja Luka (Bosnien und Herzegowina) jedes Semester als Gastdozentin an der HWG; zur im Oktober 2023 durchgeführten Gradu- ierungsfeier des MBAs «International Business Management» an der Hoch- schule für Wirtschaft und Gesellschaft kamen 3 Professoren des Universum College Pristina (Kosovo), um den Doppelabschluss der Studierenden zu würdigen. Für die nächste Zukunft sind neben den klassischen Studie- renden-, Lehrenden- und Personalmo- bilitäten ein Partnernetzwerktreffen an der HWG Ludwigshafen sowie eine mehrtägige Exkursion mit Studieren- den nach Sarajevo und Tirana geplant. Ein Plädoyer für den Balkan Die Beitrittsverhandlungen mit der EU und die Aussicht auf eine EU-Mit- gliedschaft haben sich als wichtiger Motor für Reformprozesse erwiesen, die sich auch in bildungspolitischen Entwicklungen widerspiegeln. Die vor allem in westeuropäischen Köpfen noch immer sehr präsenten Vorbe- halte gegenüber den Balkanländern und die bestehenden Zweifel an der Qualität der dortigen Bildungssyste- me können nur durch permanenten Austausch und sichtbare Zusammen- arbeit entkräftet werden und diese unterschätzte, vielseitige, gehaltvolle und kulturell schillernde Region in- nerhalb Europas sichtbarer machen. Europa endet nicht am Rand der Europäischen Union. ■ gion gespült hatten, war es nahelie- gend, basierend auf intensiver histori- scher Verbundenheit und deutlichen fachlichen Schnittstellen ein dichtes Netzwerk bilateraler Kooperationen und vielseitige gemeinsame Aktivi- täten zu entwickeln. Die geografische Nähe machte und macht eine Vielzahl von Mobilitäten möglich, die Vertraut- heit schaffen und eine gemeinsame Blickrichtung bestärken. Unterfüttert werden die Hochschul- kooperationen durch die Zusam- menarbeit der HWG Ludwigshafen mit den Niederlassungen der GIZ in Sarajevo, Pristina und Podgorica sowie der Deutschen Industrie- und Handelsvereinigung in Albanien. Ziel ist die Erhöhung der Mobilitäten für Praktika in Unternehmen, Einrich- tungen und NGOs für Studierende der HWG in den wirtschafts- und gesundheitswissenschaftlichen Fächern. Im Gegenzug können auch Studierende der Partnerhochschu- len des Westlichen Balkans von der weitreichenden Vernetzung der HWG Ludwigshafen mit Unternehmen der Region bei der Suche nach Praktika oder Arbeitsstellen profitieren. Austausch auf allen Ebenen Viele ehemalige Austauschstudie- rende hatten bereits mit einem Semesteraufenthalt an der HWG Ludwigshafen und den erworbenen Grundkenntnissen der deutschen Sprache in den Herkunftsländern 

DAADeuro etter76 top thema kungen positiv. Die gezielte Förde- rung von Diversität und Inklusion trage dazu bei, eine vielfältige und inklusive Hochschulkultur zu schaffen. Ausschlaggebend dafür seien, so Rausch, eine klare Kommu- nikation, individuelle Unterstüt- zung sowie ein wertschätzender und offener Umgang miteinander. Die enge Kooperation zwischen der Diversitätsbeauftragten, der Gleichstellungsbeauftragten, der Mobilitätsverwaltung und dem Familienbüro trage dazu bei, dass die Bedarfe der Studierenden breit erfasst und adressiert würden. Damit sich die Erfolgsge- schichte fortsetzt, ist ein perma- nenter Einsatz und eine weiterhin enge Zusammenarbeit aller Ak- teurinnen und Akteure notwen- dig, weiß Uwe Hettler. Die Voraus- setzungen dafür sind jedenfalls gegeben. Mit dem Qualitätssiche- rungssystem der systemakkredi- tierten HSM werden die ergriffe- nen Maßnahmen kontinuierlich evaluiert und an sich verändernde Ansprüche angepasst. mk Kontakt Dr. Frauke Stebner EU02 – Mobilität von Einzelpersonen erasmus-inclusion@daad.de Der Link/QR-Code zum Beitrag online: https://t1p.de/e4436 ■ Eine konzertierte Herangehensweise Um Erasmus+ zur Förderung von Diversität und Inklusion an der HSM strategisch nutzen zu kön- nen, bedurfte es einer sorgfälti- gen Konzeption und koordinier- ten Umsetzung. Grundlage dafür bildete eine umfassende Analyse der Bedürfnisse und Potenziale der Hochschule, erläutert Va- lencia. In einem ersten Schritt wurden deshalb durch gezielte Umfragen und Dutzende Einzel- gespräche die Bedarfe der Studie- renden ermittelt, namentlich in Bezug auf Mobilitätshemmnisse und Unterstützungsbedarf. Notwendig war es außerdem, die Zuständigkeiten klar zu defi- nieren, um sicherzustellen, dass alle relevanten Akteure miteinan- der vernetzt sind. So verantwor- tet die Mobilitätsverwaltung die Maßnahmen zur Förderung von Diversität und Inklusion inner- halb der internationalen Mobi- litätsprogramme, während das Familienbüro eine zentrale Rolle bei der Unterstützung von Studie- renden mit besonderen Lebenssi- tuationen, einschließlich Studie- renden mit Kindern, spielt. Die Maßnahmen im Einzelnen Die Umsetzung des Projekts erfolgt seit Beginn der neuen Programmgeneration in mehre- ren Schritten. Zuvorderst geht es darum, die Studierenden zu er- reichen. Die HSM setzt bei ihrer zielgerichteten Öffentlichkeits- arbeit auf einen Mix aus digitalen und analogen Angeboten. Eine wichtige Rolle spielen dabei die Hochschulwebsite und vor allem Social Media. Zu erwähnen sind aber gleichfalls die jedes Semes- ter angebotenen Workshops und Informationsveranstaltungen. Zudem gibt es ebenso in jedem Semester eine hochschulweite Outoing-Infoveranstaltung, bei der die zusätzliche Förderung für Personen mit geringeren Chancen hervorgehoben wird. Die HSM hat gleichzeitig spezielle Maßnahmen entwi- ckelt, die auf eine Stärkung der interkulturellen Kompetenz der Studierenden abzielen. Das E- Learning-Angebot «Gender-Diver- sity-Kompetenz» erlaubt es ihnen beispielsweise, ihre Wahrneh- mung für geschlechts-, alters- und kulturspezifische Benachteiligun- gen zu schärfen und in praxis- nahen Beispielen aus dem Alltag ihr Verständnis und ihre Sensi- bilität für Vielfalt und Inklusion zu stärken. Außerdem steht allen Incoming- sowie allen künftigen Outgoing-Studierenden in jedem Semester die Teilnahme an einem interkulturellen Training offen. Ein laufender Prozess «Die Erfahrungen sind bislang ausgesprochen erfreulich», bilan- ziert der Mobilitätskoordinator der HSM, Kevin Rausch, «auf individu- eller wie auf Ebene der Hochschu- le. Mittlerweile fällt mehr als ein Drittel unserer Geförderten unter die Kategorie ‹geringere Chancen›. Wir sind froh, diesen Personen nun ebenfalls einen Auslandsauf- enthalt zu ermöglichen, der ihnen vorher unter Umständen verwehrt gewesen wäre.» Und auch für die HSM insgesamt seien die Auswir- Als wertvolle Ressource der Hochschule Schmalkalden wird Vielfalt auch durch ausländische Studierende und Lehrende eindrucksvoll unterstrichen – zu ihnen gehören Diana Dorda aus der Ukraine (links) und Nesrine Zlima aus Tunesien (rechts) 

DAADeuro etter76 top thema An der Universität Jena waren im Wintersemester 2022/2023 rund 17.539 Studierende eingeschrieben. Von den Studierenden insgesamt waren 56 Prozent Frauen und 15 Prozent internationaler Herkunft aus 120 verschiedenen Nationen. Im Bild das Collegium Jenense, die Gründungsstätte der Friedrich-Schiller-Universität Jena Städten, regionalen Behörden und Handelskammern kooperieren. In Summe vereint das Bündnis so rund 160.000 Studierende, 20.000 Mitarbeitende in der Verwaltung, der Lehre und der Forschung sowie 1,6 Mio. Bürgerinnen und Bürger in 7 Städten und ebenso vielen über den ganzen Kontinent verteilten Ländern. «Mit Blick auf die Kommuni- kation zwischen den Hochschu- len sowie mit den Partnereinrich- tungen und den Bürgerinnen und Bürgern insgesamt haben wir uns aus diesem Grund der Aufgabe über eine sogenannte SWOT- Analyse genähert», erläutert Dr. Claudia Hillinger, die langjähri- ge Leiterin des Internationalen Büros der Universität Jena und EC2U-Projektleiterin in Jena. «Ge- meinsam mit Kolleginnen und Kollegen in Coimbra, Iaşi, Pavia, Poitiers, Salamanca und Turku haben wir also systematisch un- sere Stärken, Schwächen, Chan- cen und Risiken analysiert und darauf basierend in einem nächs- ten Schritt Ziele und Inhalte der allianzübergreifenden Kommu- nikationsstrategie definiert.» Diese, ergänzt Hillinger, wurde abschließend von den Kommuni- kationsverantwortlichen an den Partneruniversitäten, vom Exeku- tivkomitee der EC2U-Allianz und von der Europäischen Kommis- sion validiert. Sie wird seit April 2021 umgesetzt. EC2U – European Campus of City-Universities Koordination Université de Poitiers (Frankreich) Partnereinrichtungen Turun Yliopisto (Finnland) Universidad de Salamanca (Spanien) Universidade de Coimbra (Portugal) Università di Pavia (Italien) Universität Jena (Deutschland) Universitatea Iaşi (Rumänien) Assoziierte Partner in Jena Stadt Jena JenaWirtschaft Erasmus Student Network Jena Europäisches Informations-Zentrum in der Thüringer Staatskanzlei Laufzeit Websites 2020–2023 (Pilotphase) 2023–2027 (zweite reguläre Ausschreibung) https://ec2u.eu/ https://www.uni-jena.de/ec2u  

DAADeuro etter76 top thema «EC2U ist jetzt eine multikulturelle Allianz aus 7 europäi- schen Partnern. […] Daraus entwickeln wir neue Studien- gänge, Forschungsprojekte, vernetzen den Campus und bilden so einen Mehrwert über die Aktivitäten der einzelnen Universitäten hinaus.» Dr. Claudia Hillinger Kontakt sekretariat-ib@uni-jena.de «Positiv hervorzuheben ist, dass Kurzzeitmobilitäten beispielswei- se zu Foren, Sommerschulen oder anderen Veranstaltungen sowohl unter den Studierenden als auch unter den Mitarbeitenden stark gestiegen sind.» Bei alldem dürfe man jedoch nie aus den Augen verlieren, unterstreicht Kerstin Zippel, dass es sich bei EC2U – wie bei jeder anderen Europäischen Hoch- schulallianz – um ein großes, interdisziplinäres und inter- kulturelles Projekt handele, in das diverse Akteure involviert seien und mit dem unterschied- liche Zielgruppen angesprochen würden, für die in der Kommuni- kation außerdem je verschiedene Arten der Ansprache und Kanäle genutzt werden müssen. So sei es beispielsweise nicht einfach möglich, Kommunikationsma- terialien nur auf Englisch – der Lingua franca des Bündnisses – an den Partneruniversitäten zu veröffentlichen. Die Materialien müssten sowohl sprachlich als auch kulturell abgestimmt und angepasst werden. Insbesondere bei der Ansprache der Bürgerin- nen und Bürger müsse darauf ge- achtet werden. Kommunikation, insbesondere dem Bereich «Studieren im Aus- land», und der Hochschulkommu- nikation. Ergänzend dazu gibt es das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung finan- zierte und vom DAAD geförder- te nationale Begleitprogramm «Europäische Hochschulnetzwer- ke (EUN) – nationale Initiative». Dieses unterstützt das Projekt «Foster.European.Competences and Talents» (FECT), über das gleichfalls Kommunikations- und Sensibilisierungsmaßnahmen für die Hochschulallianz umgesetzt werden; dazu zählt beispielswei- se ein 2 Mal pro Semester an die Studierenden der Universität Jena gerichteter Newsletter, der unter anderem über die Aktivitäten der EC2U und Ausschreibungen zur Teilnahme an Foren, Summer Schools oder Workshops infor- miert. Erfahrungen und bestehende Herausforderungen «Wir haben bislang sehr gute Er- fahrungen mit der Kommunika- tionsstrategie gemacht. Es ist eine flexible Strategie, die jährlich vor dem Hintergrund der Bedarfe der Zielgruppen und neuer Kommuni- kationstools und -ideen angepasst und validiert wird», stellt Kerstin Zippel fest. So sei zu Beginn des Projekts noch recht viel mit Flyern gearbeitet worden. Das habe sich im Zuge der Coronapandemie, aber auch vor dem Hintergrund der Nachhaltigkeit stark redu- ziert; nunmehr liege der Fokus auf Onlinewerbung durch zum Bei- spiel Newsletter und Instagram. Bürgerbeteiligung online: das Portal https://ec2u.eu/citizens/  

DAADeuro etter76 top thema Kerstin Zippel, Internationales Kooperationsmanagement der Universität Jena Kontakt kerstin.zippel@uni-jena.de Verwaltungsmitarbeitende in das Netzwerk eingebunden. Dieses Qualifizierungskonzept wird in die Personalentwicklung struktu- rell integriert und mit Angeboten des Sprachenzentrums und der interkulturellen Wirtschafts- kommunikation gekoppelt. Es unterstützt damit nachhaltig die Allianz, ihre Prozesse und die Profilbildung der transeuropäi- schen Universität. «Bei all den noch anstehenden Aufgaben und zu überwinden- den Herausforderungen sehe ich uns auf einem guten Weg», sagt Claudia Hillinger. «Wir haben seit Beginn von EC2U 2020, und speziell seitdem wir die Kom- munikationsstrategie umsetzen, große Fortschritte gemacht hin zu unserem erklärten Ziel: einen offenen und innovativen Raum zu entwickeln, der eine nahtlose Mobilität zwischen den Universi- täten und Städten ermöglicht und so die klischeehaften Vorstellun- gen von regionalen und nationa- len Identitäten überwindet.» mk Weiterführende Informationen DAAD: https://t1p.de/hk7d (Europäische Hochschulnetzwerke [EUN] – nationale Initiative) NA DAAD: https://t1p.de/6y0fu (Europäische Hochschulen) Europäische Kommission: https://t1p.de/znc58 (European universities initiative) Kontakt Yvonne Schnocks EU03 – Par tnerschaften und Kooperationsprojekte eu-hochschulen@daad.de Jenas europäischer Campus der Stadt-Universitäten online: https://www.uni-jena.de/ec2u/ ■ 

DAADeuro etter76 top thema DAADeuroletter: Wie und wo setzen Sie Erasmus+ ein? Hochschule Wismar: Wir nutzen natürlich die Erasmus+ Mobilitätsförderung, sowohl für die Studierenden als auch für die Lehrenden. Im Bereich der Koope- rationsprojekte (Leitaktion 2) sind es die Innovationsallianzen für die Zusammenarbeit mit europäischen Partnern und die Kapazitätsaufbau- projekte für die Kooperation mit Partnern aus Afrika, Lateinamerika und Kasachstan. Im Februar 2023 haben wir zudem unseren ersten Antrag bei den Erasmus Mundus De- sign Measures für den Aufbau eines gemeinsamen Masterstudiengangs Hochschule Fulda: Die Hochschule Fulda beteiligt sich an einer recht großen Bandbreite an Aktionen des Erasmus+ Pro- gramms. Seit 1991 sind wir für die Erasmus-Mobilität akkreditiert, seit 2001 koordinieren wir ein regionales Konsortium für den Bereich der Eras- mus-Praktika, früher der Leonar- do-Praktika: Netzwerk für Erasmus- Praktika und Hochschule-Wirtschaft Kooperation. Seit 2001 sind außer- dem Wissenschaftlerinnen und Wis- senschaftler unserer Hochschule im Bereich der (europäischen) Politik- wissenschaft im Jean-Monnet-Pro- gramm aktiv, das ja inzwischen Teil der Erasmus+ Programmfamilie ist. mit Partnern aus dem Baltikum ge- stellt. Eines unserer aktuell wichtigsten Projekte ist das «Erasmus Capacity Building»-Projekt «NB-LAB GREEN RESEARCH FOR A BETTER LIFE» (www.nb-lab.info), an dem Hoch- schulen und Forschungseinrichtun- gen aus Ecuador, Peru, Spanien und Deutschland beteiligt sind. Ziel ist es, internationalen Studierenden und Forschenden in 2 mitten im Amazonas 2020 und 2021 etablier- ten Camps naturnahe Forschung zu ermöglichen. Ausgestattet mit La- bortechnik werden junge Forschen- de künftig an wichtigen Themen wie Klimawandel, Biodiversität, Nach- haltigkeit und Naturschutz arbeiten. 5 Forschungsthemen werden auf einer virtuellen Plattform veröf- fentlicht, worauf sich Interessierte bewerben können. Das Konsortium verspricht sich von diesen Aktionen die Belebung des internationalen und interdisziplinären Austauschs zu topaktuellen gesellschaftlichen Herausforderungen. Aktuell werden über «Jean Monnet» an der Hochschule ein Lehrstuhl (BridgE) und ein Netzwerk (DebatEU) gefördert. Kooperationsprojekte unter dem Dach von Erasmus+ (und auch schon der Vorgängerprojekte) sind für die Hochschule ebenfalls wichtig für den Aufbau oder die Vertiefung europäi- scher Kontakte. Zurzeit wird von der Inhaberin des Jean-Monnet-Lehr- stuhls ein im Rahmen der Leitaktion 2 gefördertes Projekt koordiniert: Patrapo «Practising Transnational Politics in Blended Learning». Im Bereich der Ernährungswissenschaf- ten war eine Erasmus+ Strategische Partnerschaft (IMPECD: Improve- ment of Education and Competen- cies in Dietetics) sehr wichtig für die Etablierung des Fachgebiets «Diätetik» nicht nur in Fulda, sondern in Europa als Ganzes. Das Projekt wurde 2019 von der österreichischen Erasmus+ Nationalagentur mit dem Erasmus+ Award ausgezeichnet. Seit 1. Oktober 2023 werden wir schließ- lich im Erasmus+ Programmbereich «Partnerships for Excellence» als Teil der Europäischen Hochschulallianz E³UDRES² gefördert.  

DAADeuro etter76 top thema «Im Bereich des NB-LAB-Konzepts stellt das Erasmus+ Programm ein wichtiges Bindeglied dar. Zuerst wurden Kooperationen angebahnt, aufgebaut, getestet. Dies vollzog sich in unserem Fall in durch den DAAD geförderten Projekten, zum Beispiel Anbahnungsreisen und fachbezogenen Partnerschaften. Erasmus+ gewährleistete mit seinen Förderlinien im Anschluss daran den Aufbau der notwendigen Infrabildungsstruktur, den Austausch von Lehrenden zum Aufbau von Bildungsprogrammen und die Pilotphasen in der gemeinsamen Bildung. Das Ergebnis daraus bildet eine wichtige Basis für internationale Forschungsprojekte, zum Beispiel in Horizon/BioDiversa. Erasmus+ hat das Konsortium stabilisiert, das auf die Expertise und die Kapazitäten eines jeden Partners bauen und vertrauen kann. Das Programm hat durch seine vielfältigen Möglichkeiten Akzeptanz in den Fachbereichen der Partnereinrichtungen erlangt, indem es den Austausch von Lehrenden und Forschenden ermöglicht hat und die Anerkennung von Bildungsinhalten fördert. Damit ist die personelle und infrastrukturelle Grundlage für größer angelegte Forschung geschaffen worden. Regina Krause und Evgenia Mahler DAADeuroletter: Was mussten Sie für die Anerkennung, die Akzeptanz und den Erfolg von Erasmus+ an Ihrer Hoch- schule besonders hinsichtlich der Fachbereiche beziehungsweise der Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen tun? HS Wismar: Viele Gespräche mit Professoren führen und einen Mehrwert für sie schaffen. Das ist zentral. Zum Bei- spiel nahm ein Professor mit seinem Selbstbauprojekt in Peru teil. Wir haben dafür ein Wahlpflichtmodul mit ihm zu diesem Thema kreiert, Material für sein Modell bezahlt, die Reisen nach Peru für ihn, seine Mitarbeitenden und 15 Studierende organisiert und bezahlt, eine profes- sionelle mediale Begleitung geför- dert. Das daraus entstandene Video schaffte es zu den Filmfestspielen MV, das Buch, das er über dieses Pro- jekt verfasste, haben wir finanziell unterstützt. Ein weiterer Professor konnte im Rahmen des Austauschs neue Forschungsfelder für sich ent- decken. HS Fulda: Eine zugehende Beratung war wich- tig, das heißt Wissenschaftlerin- nen und Wissenschaftler direkt auf Chancen und Potenziale konkreter Calls hinzuweisen und sie auch bei der administrativen Umsetzung der Projekte zu begleiten, wobei dies tatsächlich nur funktioniert, wenn sie intrinsisch für eine europäische beziehungsweise eine internationale Kooperation motiviert sind; nur die- se Personen schaffen es, die nötigen Ressourcen zu mobilisieren und bei Problemen mit ausländischen Part- nern oder der EU-Projektadministra- tion durchzuhalten. Im Prinzip geht es darum, diese Wissenschaftlerin- nen und Wissenschaftler zu identifi- zieren und dann bei der Planung und Umsetzung von Anträgen und Pro- jekten bestmöglich zu unterstützen.  

Regina Krause ist die Ge- schäftsführerin und der strategische Kopf des Ro- bert-Schmidt-Instituts der Hochschule Wismar, Evgenia Mahler ist EU-Referentin an der Hochschule Kontakt regina.krause@hs-wismar.de evgenia.mahler@hs-wismar.de Thomas Berger ist EU-Re- ferent der Hochschule Fulda (seit 2016) und Leiter der Kon- taktstelle des Netzwerks für Erasmus-Praktika am Institut inter.research e. V. (seit 2001) Kontakt thomas.berger@ verw.hs-fulda.de DAADeuro etter76 top thema ■ 

DAADeuro etter76 top thema Erasmus+ Partneruniversitäten der Universität zu Köln Internationale Mobilität an der Universität zu Köln: Förderformate Veranstal- tungen Fit fürs Ausland Marketing Summer Schools Bewer- bungscoa- ching Bera- tungs- u. Informa- tionsfor- mate Informa- tions- u. Ver- anstaltungs- formate Vor- u. Nachberei- tungen Studium Praktikum inter- nationale Partner- schaften Erasmus+ weltweit euro- päische Netzwerke Partner- schaften EUniWell Coimbra fakultäts- übergrei- fend Abteilung 93 Internationale Mobilität inters- hips @ schools abroad Interna- tionalisierung Lehramt ZfA Koopera- tion UNITE PROMOS Stipendien Dritt- mittel- akquise u. För- dermöglich- keiten universi- tätsintere Stipendien DAAD Stipendien externe Stiftungen Erasmus+ Stipendien digitale Formate Praktikum Workshops Kurzaufent- halte Re- cherche- u. Abschluss- arbeiten For- schungs- aufent- halte inter- nationale Netzwerke Cologne Summer Schools Ausbau der Dach- marke zen- trale u. dezentrale Veranstal- tungen KölnAlumni WELTWEIT ambassa- dors Netzwerk- pflege Summer Schools Nach: Christiane Biehl: EU-Förderprogramme als Baustein der strategischen Internationalisierung der Universität zu Köln, 26.04.2023, Blatt 17 und 22  

DAADeuro etter76 top thema An der Universität zu Köln waren im Wintersemester 2022/23 rund 48.214 Studierende eingeschrieben. Von den Studierenden insgesamt waren 51 Prozent Frauen und 11 Prozent internationaler Her- kunft aus circa 150 verschiedenen Nationen. Im Rahmen der Internationalisie- rungsstrategie der Universität zu Köln spielt ebenso die Internatio- nalisierung der Verwaltung als Schnitt- und Servicestelle für die Fakultäten eine Rolle. Die Förde- rung des administrativen Perso- nals eröffnet eine Chance, die konstruktive Partnerschaft von Wissenschaft und Verwaltung zu stärken und auf ein neues Niveau zu heben. Im Bereich der Internationali- sierung der Forschung und Lehre bietet Erasmus+ die Möglichkeit, Nachwuchswissenschaftler*in- nen zu fördern, um (oftmals) erste internationale Lehrerfah- rung zu sammeln und internatio- nale Netzwerke zu bilden. Diese Maßnahme ist ein wertvolles Instrument zur «Erprobung» der Zusammenarbeit für umfassen- dere Kooperationen in Forschung und Lehre. Nicht selten münden solche Aktivitäten in tri- oder multilaterale Kooperationspro- jekte. Ein Beispiel dafür ist das europäische Netzwerk Coimbra Group, dem die Universität zu Köln 2017 beigetreten ist. Darüber hinaus sind durch Individualmaßnahmen intensive- re Formate der Zusammenarbeit entstanden, die zu erfolgreichen Strategischen Partnerschaftspro- jekten (KA2) führten und im Sin- ne der globalen Verantwortung und der Ziele für nachhaltige Ent- wicklung (Sustainable Develop- ment Goals, SDGs) hoch relevante gesellschaftliche Themen unter- suchen. Als Beispiele seien hier die Projekte ACCENT (Accessible Entrepreneurship – Empower- ment for Global Futures) oder BRIGHTS (Bringing HEIs towards Sustainability) genannt sowie IANUS II, ein Erasmus-Mundus- Projekt mit Eastern Partnerships. Und noch ein letztes Beispiel: die Europäische Hochschulal- lianz EUniWell. Ihr kommt an der Universität zu Köln eine sehr hohe strategische Bedeutung in Forschung, Lehre, Verwaltung und bei der Vernetzung mit der Öffentlichkeit zu, vor allem im Sinne der Mitwirkung an der aktiven Gestaltung des Europäi- schen Hochschulraums. Vor der Gründung des Konsortiums be- standen bereits vielfältige Eras- mus+ Abkommen, auf die in der Antragstellung zurückgegriffen werden konnte. Fazit Die Ziele und Möglichkeiten des Erasmus+ Programms fördern in hohem Maße die erfolgreiche Umsetzung der Internationalisie- rungsstrategie der Universität zu Köln. Es ist ein nicht fortzuden- kender Bestandteil des universi- tären Alltags. Ein Grundpfeiler bleibt dabei selbstverständlich der strategische Einsatz zur Förde- rung von individuellen Mobilitäts- maßnahmen. Durch – zum Teil – «niedrigschwellige» Förderstruk- turen und Individualmaßnahmen sind vielfältig vernetzte und nach- haltige Strukturen entstanden. Die bestehenden europäischen (Erasmus-)Netzwerke stellen eine exzellente Grundlage dar, um neue Kooperationspartnerschaf- ten und -formate auszutesten, zu etablieren und zu vertiefen. Sie bieten eine hervorragende Basis, um sich zukünftig noch intensi- ver in den Bereichen «Kooperati- onspartnerschaften» und «Poli- tikunterstützung» zu beteiligen. Hier können strukturelle Projekte und innovative Ideen entwickelt werden, um die multilaterale Zusammenarbeit mit den euro- päischen Partnereinrichtungen nachhaltig zu verankern und um den Europäischen Hochschul- raum aktiv mitzugestalten. Kontakt Christiane Biehl Universität zu Köln c.biehl@verw.uni-koeln.de ■ 

> zur Förderung der Teilhabe am demokratischen Leben unter- stützen kritisches Denken und stärken das Demokratiebe- wusstsein von Studierenden; > zu digitalem Wandel leisten einen Beitrag zur Anpassung von Lehrmethoden und der Förderung digitaler Kompe- tenzen von Studierenden und Lehrenden; im Bereich «Inklusion und Vielfalt» befördern schließlich die Schaffung von barriere- freien Lernumgebungen und die Integration benachteiligter Gruppen. > Strategische Maßnahmen in der Erasmus+ Projektförderung Dabei unterscheiden sich die Erasmus+ Projekte in Bezug auf die Zielsetzung und die langfris- tige Strategie. Eine der ambitio- niertesten Förderlinien sind die Europäischen Hochschulen, mit denen die Stärken und die Vielfalt europäischer Forschung und Leh- re in neuen Strukturen gebündelt werden sollen, um den Heraus- forderungen, mit denen Europa konfrontiert ist, zu begegnen. Um die transnationale Zusam- menarbeit dieser Hochschulein- richtungen noch schneller auf ein noch höheres Niveau zu heben, fördert die Europäische Kom- mission seit Anfang 2023 europa- weit 10 Erasmus+ Pilotprojekte. Bei 6 der ausgewählten Projekte geht es darum, ein Gütesiegel für gemeinsame europäische Hoch- schulabschlüsse zu erproben (European Degree Label). In den anderen 4 Projekten wird ein po- tenzieller europäischer Rechtssta- tus für Europäische Hochschul- allianzen ausgelotet (European Legal Status). Die Pilotprojekte dienen der Umsetzung der Euro- päischen Hochschulstrategie und gelten als Meilensteine zur Ver- wirklichung eines Europäischen Bildungsraums. Transversale Themen als Katalysator für Innovation Eine Hochschule, die das Poten- zial der transversalen Themen als Treiber strategischer Maßnahmen nutzt, ist die Hochschule Darm- stadt. Mit ihren (seit der zweiten Förderphase) 8 Partneruniversitä- ten im Rahmen der Europäischen Hochschulallianz «European University of Technology» (EUt+) möchte sie langfristig zu einer eigenständigen europäischen Hochschule mit Standorten in ganz Europa verschmelzen. Ziel der Allianz ist es, als eine der ersten technologieorientierten europäischen Universitäten einen Beitrag zur weiteren Integration Europas zu leisten. Ein beson- derer Fokus liegt auf Fragen zur Nachhaltigkeit, die in einem zu- künftigen EUt+ Green Office ko- ordiniert werden. Darüber hinaus ist die Hochschule Darmstadt mit dem Projekt zum European Degree Label «JEDI – Joint Euro- pean Degree label in engIneering – Toward a European framework for engineering education» und dem Projekt zum European Legal Status «STYX – EUt+ Status and structure experience» in gleich 2 der 10 ausgewählten Erasmus+ Pilotprojekte eingebunden. DAADeuro etter76 top thema Ausblick: Transversale Themen als Wegbereiter für eine zukunfts- orientierte Bildung Die Hochschule Darmstadt und ihre Beteiligung an der Europäi- schen Hochschulallianz EUt+ (siehe das Interview auf S. 50–51) ist ein Beispiel guter Praxis dafür, wie transversale Themen strategi- sche Maßnahmen an Hochschulen antreiben. Indem sie diese über- greifenden Themen in den Mittel- punkt ihrer Bildungs- und For- schungsstrategien stellt, zeigt die Hochschule Darmstadt, wie Hoch- schulen eine aktive Rolle bei der Bewältigung globaler Herausfor- derungen spielen können. Durch ihre Mitgliedschaft in der europäi- schen Allianz EUt+ hat die Hoch- schule eine Plattform gefunden, um ihre Vision einer zukunftsori- entierten Bildung auf internationa- ler Ebene zu verwirklichen. kh Kontakt Kathrin Herres EU04 – Politikunterstützung policysupport@daad.de  

DAADeuro etter76 top thema Professor Dr. Arnd Steinmetz ist Präsident der Hochschule Darmstadt, die seit 2020 zur Allianz der European University of Technology (EUt+) gehört Welche konkreten Maßnahmen Wie wird das EUt+ Green Office dazu und Initiativen plant die Hochschu- beitragen, die Nachhaltigkeit an der le Darmstadt im Rahmen des EUt+ Hochschule Darmstadt und in der Green Office, um die Nachhaltigkeit Europäischen Hochschulallianz zu zu fördern? fördern? Die Hochschule Darmstadt ist Grün- dungsmitglied des EUt+ Green Office und unterstützt maßgeblich dessen Aufbau und alle Aktivitäten. Ziel des EUt+ Green Office ist es, eine Plattform zu sein, die die EUt+ als Ganzes, aber auch einzelne Hoch- schulen in nachhaltiger Entwicklung unterstützt, das heißt in der Lehre, der Forschung, im Betrieb und in der Governance. Alle Hochschulpartner sind am EUt+ Green Office beteiligt und das Office erfreut sich großer Aufmerksamkeit. Konkrete Maß- nahmen, die möglichst alle Partner- hochschulen interessieren, befinden sich noch in der Abstimmung. In der nächsten Förderphase hat die h_da die Leitung der Taskforce zur Institu- tionalisierung des EUt+ Green Office. Das EUt+ Green Office soll zukünf- tig die EUt+ Governance Boards (Steering Committee, Secretary General) und natürlich die einzelnen Arbeitspakete zu Fragen der Nach- haltigkeit beraten und unterstützen. Zudem ermöglicht das Green Office als Plattform aller Hochschulpartner den direkten Austausch zu spezifi- schen Nachhaltigkeitsfragestellun- gen einzelner Hochschulen, die sich so gegenseitig unterstützen können. Das EUt+ Green Office besteht aus Mitarbeitenden aus unterschied- lichsten Bereichen der Hochschulen, die sich mit Nachhaltigkeit befas- sen. Derzeit steht unter anderem die Entwicklung eines gemeinsamen Nachhaltigkeitsverständnisses für das EUt+ Green Office (Memorandum of Understanding) auf der Tagesordnung. Die Fragen stellte Kathrin Herres. ■ Kürzlich sind Sie in die zweite För- derphase der Europäischen Hoch- schulinitiative gestartet, gleichzeitig setzen Sie 2 Erasmus+ Pilotprojekte zum European Degree Label und zum European Legal Status sowie viele weitere Initiativen um. Wie haben Sie das geschafft? Es liegt an der partizipativen Arbeits- weise, bei der Mitglieder sämtlicher Partnerhochschulen die Möglichkeit hatten, Ideen einzubringen und zu präsentieren. Die Herausforderun- gen für das Redaktionsteam im Rah- men der Antragstellung waren deut- lich größer, doch am Ende haben die herausragenden Bewertungen diese Herangehensweise bestätigt. An der h_da haben wir viele hochgradig EUt+-engagierte und motivierte Lehrende, Forschende, Mitarbeitende und Studierende. Die Herausforderung besteht darin, die Vision von EUt+ in die gesamte Hochschule zu tragen. Dazu führen wir derzeit spannende Diskurse in allen Gremien und Fachbereichen. Da wir als EUt+ als einzige Allianz eine institutionelle Lösung anstre- ben, war die Beteiligung an der Be- stimmung der Rechtsform für uns essenziell. Ebenso ist die Klärung der Struktur echter europäischer Stu- diengänge für uns als EU-Institution von wesentlicher Bedeutung. Beides haben wir in den Anträgen darstellen können. 

DAADeuro etter76 top thema An der Europa-Universität Flensburg waren im Wintersemester 2022/2023 rund 6.200 Studierende eingeschrieben. Der Anteil ausländischer Studierender lag bei 7 Prozent, mehr als 70 Prozent aller Studierenden sind weiblich. Konkret sei es dann 2017 geworden mit Planungen für einen «Europa- tag», der dank der damaligen fi- nanziellen Unterstützung der NA DAAD aus den Mitteln zur Förde- rung von Aktivitäten von Hoch- schulen anlässlich des 30-jährigen Bestehens des Erasmus-Pro- gramms schnell zu einer ganzen Europawoche wurde – unter ande- rem mit Erasmus-Infotag, Euro- paforum, einem Workshop mit ausgewählten Erasmus-Partnern sowie verschiedenen Vor- und Bei- trägen zur Europathematik. So, resümiert Bischoff-Parker, habe eine kleine Erfolgsgeschichte ihren Anfang genommen. Organisatorisches und Inhaltliches Auf Initiative der Hochschul- leitung fand zwischen 9. und 12. Mai 2023 unter dem Motto «Her- ausforderungen junger Menschen in Europa»/«Challenges of young people in Europe» die mittlerwei- le 8. Europawoche statt. Die jedes Jahr von einer anderen zentralen Stelle der Internationalisierung an der EUF – dem Sprachenzen- trum, dem International Center, der Koordination der internatio- nalen Studiengänge – wahrge- nommene zentrale Koordination lag dieses Mal beim Interna- tional Center. Ab 2024 wird sie dauerhaft bei der Referentin für Europa und Internationales, Dr. Isabella Tegethoff, verortet sein. «Durch diesen Schritt stellen wir eine Kontinuität und Effizienz in der Planung und Organisation sicher», erläutert Tegethoff, «da das Wissen rund ums Eventma- nagement bei einer Person sein wird und Hochschulangehörige eine klare Ansprechpartnerin haben werden. Damit können wir den Erfolg der Europawoche wei- ter verfestigen.» Nichts ändern wird sich hin- gegen daran, dass Forschende, Lehrende und Studierende weiter- hin eigenständig Beiträge rund um das jeweilige, einen Aspekt der Europäisierung hervorhebende Europawoche-Motto organisieren, gleichzeitig aber ebenso andere aus ihrer Sicht relevante – über die Grenzen Europas hinausgehende internationale – Themen aufgrei- fen können. Diese Offenheit habe sich über die Jahre bewährt, be- tont Tegethoff, und sei ein Garant für ein wechselvolles Programm. «So haben alle die Möglichkeit, beizusteuern und sichtbar zu machen, an welchen tollen inter- nationalen Fragestellungen und Projekten sie gerade arbeiten.» Ein abwechslungsreiches Angebot Entsprechend vielgestaltig war an den 4 Tagen das Programm, das aus Vorträgen und Diskussionen sowie Infoständen, Präsentatio- nen, Projekten und Ausstellungen bestand, mit denen den Angehö- rigen der Universität (vor allem) Europa und ausgewählte Fragen der Europäisierung reflektiert nähergebracht wurden. Ein gutes Beispiel war die vom Präsidium gleich zu Beginn unter dem Ti- tel «Political Polarization, the future of education and young scholars in Europe» organisierte Podiumsdiskussion. Eingeladen dazu waren als Gäste – erstmals ausschließlich – (inter-)nationale Studierende und Promovierende der EUF, die ihre persönlichen Erfahrungen, Perspektiven und Einsichten vorbrachten. Indessen bot die Europawo- che gleichfalls Raum für künst- lerische Darbietungen. 4 Absol- ventinnen und Studierende der Europa-Universität präsentierten an mehreren Tagen Fotografien beziehungsweise Videos, die sie während ihres Bachelor of Arts «European Cultures and Socie- ties» erstellt hatten, darunter Ma- tic Germovšek Žnidaršič, der für sein Fotoprojekt 2021 mit einen  

DAADeuro etter76 top thema Im International Village präsentierten Studierende und ehemalige Outgo- ings der EUF anlässlich der Europa- woche 2023 verschiedene Länder, zum Beispiel Chile, Finnland, die Republik Irland, Ghana, Usbekistan, Jemen, die USA, Frankreich, die Rus- sische Föderation, den Iran, Palästi- na, Polen, Portugal, Ungarn, Italien, Spanien, die Volksrepublik China und die Ukraine Ein positives Fazit bei bleibenden Herausforderungen Die Resonanz auf diese Angebo- te war positiv, die Europawoche aus der Sicht der Organisations- verantwortlichen insgesamt – neuerlich – ein Erfolg. Einen wesentlichen Grund sehen Bi- schoff-Parker und Tegethoff im Commitment der Hochschul- leitung, denn dadurch sei allen Akteurinnen und Akteuren das Gewicht der Veranstaltung und deren Bedeutung für die Univer- sität deutlich. Ein weiterer sei die thematische Flexibilität, also die Möglichkeit, jenseits des jährli- chen Mottos etwas anzubieten; so steige die Motivation, sich einzu- bringen. Und dann sei da noch die überschaubare Größe der EUF – 2022 waren es um die 6.250 Studierenden und etwa 780 Mit- arbeitende in Lehre und Verwal- tung –, die viele gute, persönliche Kontakte zwischen Beitragenden und der Administration erlaube, was der Umsetzung der Europa- woche zugutekomme. Der QR-Code/Link zur Europawoche der EUF auf Instagram (https://t1p.de/gt06f ) und auf der Website (https://t1p.de/7d83d ) Und was hätte anders sein dür- fen? Gewünscht hätten sich die Verantwortlichen noch mehr Präsenz und eine noch stärkere Teilnahme der Studierenden. Die Überschneidungen mit Kursen und die generelle Arbeitsbe- lastung stehen dem allerdings entgegen. Hinzu komme, wie Isabella Tegethoff hervorhebt, dass es nach der Coronapandemie generell schwerer sei als zuvor, die Studierendenschaften auf den Campus zu bringen und so auch mit der Europawoche zu errei- chen. Tegethoff und ihren Kolle- ginnen und Kollegen vom Referat für Europa und Internationales hoffen, über verstärkte Werbe- maßnahmen in den sozialen Medien daran etwas zu ändern. Geplant ist außerdem, mit den Vorbereitungen früher zu begin- nen, um mehr Menschen zu betei- ligen und Rückmeldungen frist- gerecht zu erhalten. «Das Format der Europawoche ist dynamisch und entwickelt sich immer wei- ter. Wir lernen mit jedem Jahr und sind offen für Neues gemäß unserem Leitbild, eine lebendige und lernende Universität in konti- nuierlicher Entwicklung zu sein», stellt Tegethoff dazu fest. Der Blick nach vorn Vom grundsätzlichen Sinn und Zweck der Europawoche zeigt sich Tegethoff nicht zuletzt auf- grund der Erfahrungen 2023 überzeugt. «Die Veranstaltung», konstatiert sie stellvertretend, «fördert die Internationalisie- rung der Universität; sie hilft den Studierenden und dem Personal, Europa zu erleben; und sie trägt dazu bei, den Weg für eine euro- päische Identität zu ebnen. Und langfristig führt sie hoffentlich zu mehr Bewerbungen für einen Erasmus+ Aufenthalt.» mk Kontakt Dr. Isabella Tegethoff Referentin für Europa und Internationales der Europa-Univer- sität Flensburg isabella.tegethoff@uni-flensburg. de Kontakt Susanne Reich EU05 – Kommunikation und studentisches Engagement für Europa erasmus+news@daad.de ■ 

DAADeuro etter76 forum forum Impulse zur institutionellen Arbeit mit und für Erasmus+ 

terien für EU-Programme schildern hier ihre Beweggründe sowie den Mehrwert, den eine solche Unterstützung aus ihrer Sicht für die Internationalisierung der Hochschulen und für ihr Bundesland hat. DAADeuro etter76 forum «Die hessische Hochschullandschaft steht für intensive europäische Zusammenarbeit und internationale Forschungskontakte: Europa lebt in Hessen, und Europa lebt ganz besonders an unseren Hochschulen. Wissenschaftsministerin Angela Dorn European Post-doctoral Fellowship im Rahmen der Marie Skłodowska- Curie-Actions (MSCA) bei der Euro- päischen Kommission basiert und ein Exzellenzsiegel («Seal of Excel- lence») erhalten hat. Mittlerweile ist das Auswahlverfahren für die zweite Förderstaffel beendet und die beiden erfolgreichen Kandi- daten haben ihre Forschungsarbeit begonnen: Dr. Andreas Gross forscht an der Goethe-Universität Frankfurt am Main im Bereich der tropischen Geometrie, sein Projekt heißt: «Vector bundles, tropicalization, and tauto- logical rings in tropical geometry». Dr. Biswajit Pradhan setzt sein Projekt am Max-Planck-Institut für Biophysik Frankfurt um. Herr Dr. Pradhan forscht im Bereich der Genetik und untersucht den molekularen Mechanismus der DNA-Schleifenextrusion durch SMC- Komplexe: «Safeguarding the DNA with SMC complexes». Das Interesse an der Maßnahme unterstreicht die Attraktivität des Forschungsstandorts Hessen. Für die gelungene Vernetzung von EU- mit hessischer Förderung erhalten wir bundesweit viel Anerkennung. Die Erfolge , die sich durch Hessen Hori- zon bereits jetzt zeigen, bestätigen außerdem, dass das Programm wirkt und das Land den richtigen Weg ein- geschlagen hat, um seine Position als attraktiven Ort der Wissenschaft für internationale Spitzenforschung zu stärken und weiterzuentwickeln. Barbara Schöneburg ist EU- Koordinatorin im Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst Kontakt Barbara.Schoeneburg@hmwk. hessen.de  tung, sondern auch angesichts der Suche nach Antworten auf die großen globalen Herausforderungen wie Klimawandel oder Migration, die wir selbstverständlich nur ge- meinsam bewältigen können. Den Hochschulen kommt dabei eine Schlüsselrolle zu. Sie müssen künftig disziplinäre wie nationale Grenzen überschreiten und Lösungen für die vielen regulatorischen Hürden ent- wickeln, damit Studium, Forschung und Lehre international stattfinden können. Das ist kein leichter Weg! Landesprogramm «Hessen Horizon» Als Beitrag zur Verbesserung der Internationalisierung hat die Landes- regierung das Programm «Hessen Horizon» aufgelegt. Die Beteiligung hessischer Hochschulen und For- schungseinrichtungen am EU-Rah- menprogramm wird vonseiten des Landes unterstützt, um den hessi- schen Anteil an Forschungsförder- mitteln der EU zu steigern. Dabei wird der wissenschaftliche Nach- wuchs besonders gefördert: Das Marie Skłodowska-Curie-Stipendium Hessen (MSC-Stipendium Hessen) ermöglicht hoch qualifizierten europäischen und internationalen Wissenschaftlerinnen und Wissen- schaftlern, ihr Forschungsvorhaben in Hessen durchzuführen. Vorausset- zung dafür ist, dass es auf einem her- vorragend evaluierten Antrag für ein 

ch schulen in Thüringen Internationalisierungsimpulse Absolventinnen und Absolventen als Fachkräfte in den Arbeitsmarkt vor. Das TMWWDG betrachtet es auch als seine Aufgabe, Anregungen für eine strategisch ausgerichtete Internationalisierung in Lehre und Forschung zu geben. Es hat daher über Jahre hinweg dafür geworben, dass alle Hochschulen eine aussa- gekräftige Internationalisierungs- strategie verabschieden, umsetzen und regelmäßig auf der Grundlage einer Evaluation fortschreiben. Seit Ende 2021 liegen diese Strategien flächendeckend vor; selbst die Duale Hochschule Gera-Eisenach mit ihrem stark regionalen Profil hat ein ent- sprechendes Konzept entwickelt. Zugleich besteht die Erwartung an die Hochschulen, ihre Aktivitäten systematisch und unter Berück- sichtigung globaler Veränderungen weiterzuentwickeln. In der aktuellen Rahmenvereinbarung des Landes mit den Hochschulen stehen die Ver- tiefung der Kooperationen, die Stei- gerung der Outgoing-Mobilität und der Attraktivität für Internationals im Vordergrund. Bei den Ziel- und Leistungsvereinbarungen (ZLV) setzt Thüringen auf die Vereinbarung indi- vidueller strategischer Ziele für die Internationalisierung. So sieht die ZLV 2021–2025 mit der HS Schmal- kalden beispielsweise die Erarbei- tung einer umfassenden Strategie zur Integration von internationalen Schulterschluss mit den Hochschulen Credo und Erfahrung des TMWWDG ist, dass sich eine durchgreifende Internationalisierung am besten in enger Abstimmung mit den Hoch- schulen verwirklichen lässt. Teil derselben sind der Austausch zu aktuellen Themen und gemein- same Veranstaltungen. 2022 etwa wurde eine Fachtagung zur Inter- nationalisierung der Hochschulen als Standortvorteil für die Region gemeinsam mit 3 Hochschulen – der BU Weimar, der FSU Jena und der HS Schmalkalden – durchgeführt, für die hochkarätige Impulsgeber gewonnen werden konnten. In einer Auswertung sind zentrale Ergeb- nisse und neue Perspektiven auf die Gewinnung, Integration und Bindung internationaler Studierender dokumentiert. Dr. Michael Edinger ist Leiter des Referats 42 (Hochschul- betreuung) im Thüringer Ministerium für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Ge- sellschaft Kontakt michael.edinger@tmwwdg. thueringen.de DAADeuro etter76 forum Den gemeinsamen Weg haben das TMWWDG und die Hochschulen jüngst im Rahmen der Beratungen zur Hochschulentwicklung bis 2030 fortgesetzt. Entstanden ist ein Kata- log von Zielen und Maßnahmen, die das gesamte Spektrum der Interna- tionalisierung umfassen. In diesem Rahmen entwickelte Zukunftspers- pektiven hat das TMWWDG über den Länderkreis auch in die Beratungen zur neuen Strategie der Wissen- schaftsressorts von Bund und Län- dern zur Internationalisierung der Hochschulen eingebracht. ■ 

Impressionen der Jahres tagung – auf dem Podium (v. l.): Agnes Schulze-von Laszewski (NA DAAD KA1), Dr. Stephan Geifes, Beate Körner (KA2) und David Akrami Flores (KA3) Gute Laune in der Lounge bei den Kollegen der NA: Or- feas Tsiantaris (Veranstaltungsteam), Christoph Jüngst (KA2) und Nadine Korbik (KA1) Abends dann beste Stimmung beim Erasmus+ Spätsommerfest in der Festung Mark nalen Austausch, Chancengerech- tigkeit sowie friedliches Miteinan- der stehe. Brandenburg sah in der Jahrestagung «eine Plattform für einen gemeinsamen Ideen- und Erfahrungsaustausch» und rief dazu auf, diese Chance zu ergrei- fen und sich inspirieren zu lassen für neue Impulse zur Zukunft von Erasmus+. in einer Session Einblicke in die strategische Nutzung verschiede- ner Fördermöglichkeiten mit Tipps für die Schaffung von Synergien, während man in einer anderen er- fuhr, was die Digitalisierungsten- denzen in Verwaltung und Lehre für die Strategien der Hochschulen bedeuten. Auch die Anerkennung von Leistungen im Erasmus+ Se- «Das Erasmus-Programm steht auf 2 starken Säulen: der Academia, die es umsetzt, und der Politik, die es unter- stützt. Beide waren auf der Tagung anwesend. Dr. Stephan Geifes, Direktor der Nationalen Agentur für Erasmus+ Hochschulzusammenarbeit Von der Theorie hinein in die Praxis An beiden Tagen stellten Mit- arbeitende der NA DAAD sowie Projektverantwortliche aus den Hochschulen zusätzlich in 14 thematisch unterschiedlichen Sessions ihre Erfahrungen aus der Praxis vor, um Kolleginnen und Kollegen zu informieren, zu motivieren, Hürden abzubauen und Fragen zu diskutieren – ein Angebot, das sehr gern angenom- men wurde. So gab es zum Beispiel mester, die Signifikanz der Euro- päischen Hochschulallianzen oder die interne Kommunikation zur Information über das Programm sowie dessen Chancen und Erfolge kamen zur Sprache. Ein Thema hatten dabei alle Sessions gemein: die Möglich- keiten das Programm vorteilhaft in die Strategie der Hochschule zu integrieren und Synergien mit den verschiedenen Bereichen und Serviceabteilungen zu schaffen. In diesen Runden hatten die Ta- gungsgäste außerdem Gelegen- DAADeuro etter76 forum Der QR-Code/Link zu Informationen über die Jahrestagung 2023: https://t1p.de/nrv2n … … und zu Stimmen über die Bedeutung von Erasmus+ für die Internationali sierung an den Hoch- schulen (auf einem Video über die Jahrestagung): https://t1p.de/33zm9 heit, sich über künftige Formate des europäischen Austausch- programms zu verständigen und aktuelle Entwicklungen und Her- ausforderungen der europäischen Hochschulzusammenarbeit zu erörtern. Gleichermaßen wurde diskutiert, wie dringend benötig- te Ressourcen für das inzwischen sehr komplexe Programm künftig akquiriert werden können. Nach 2 Tagen intensiver Ausei- nandersetzung ließ sich feststel- len, dass der weitere Erfolg von Erasmus+ der Unterstützung aller Akteure in den Hochschulen be- darf. Eine zentrale Rolle kommt hierbei den Erasmus+ Koordi- natorinnen und Koordinatoren zu, die an den Hochschulen für die Umsetzung des Programms verantwortlich sind. Diese Rolle wurde auf der Tagung gewürdigt und zugleich die Notwendigkeit hervorgehoben, sie weiter zu unterstützen. sr Kontakt Susanne Reich EU05 – Kommunikation und studentisches Engagement für Europa erasmus+news@daad.de 

DAADeuro etter76 forum Die NA intern In dieser Rubrik stellen wir Ihnen in jeder Ausgabe des DAADeuroletters einige unserer Kolleginnen und Kollegen vor (siehe auch Organisationsplan unter: https://t1p.de/h9e1). Susanne Dietrich (EU01 – Fi- nanz- und Qualitätsma- nagement, IT und Audit) Tim Maschuw (EU04 – Politikunter- stützung) Yvonne Schnocks (EU03 – Partnerschaf- ten u. Kooperati- onsprojekte) Zu meinen Aufgaben in der NA Meine Aufgabe in der NA Meine Aufgaben in der NA zählen das Qualitätsmanagement für die gesamte Nationale Agentur unter Berücksichtigung des bestehenden nach ISO 9001 zertifizierten Quali- tätsmanagementsystems. Meine Kolleginnen und Kollegen in einer interdisziplinären prozessgesteuerten Arbeitsumgebung zu unterstützen und zu beraten, sehe ich als einen wichtigen Baustein zur Umsetzung und Implementierung des Erasmus+ Programms auf nationaler Ebene an. Zusätzlich wirke ich unterstützend in Projekten des Datenschutzes, Be- schwerdemanagements und Whistle- blowings mit. Meine Ziele sind die stetige Weiterentwicklung und Anpassung des Qualitätsmanage- mentsystems und dessen funktio- nale Einbindung in die bestehenden Organisationsstrukturen. Auch ohne direkten Kontakt zu den Kunden wie Studierenden, Alumnae und Alumni oder institutionellen Erasmus+ An- sprechpartnerinnen und -partnern kann das Qualitätsmanagement-Team einen wesentlichen Bestandteil zur Verbesserung der Kundenzufrieden- heit leisten. ist die Koordinierung unserer Aktivitä- ten des «bologna hub»-Projekts. Das reicht von der Mitwirkung in Gremien des Europäischen Hochschulraums über die Befassung mit verschiede- nen Schwerpunktthemen (zum Bei- spiel Anerkennung, Microcredentials) bis zur Planung von regionalen Netz- werkkonferenzen. Als Teamleiter darf ich mich glücklich schätzen, dabei auf ein so leistungsstarkes und sympathi- sches Team zählen zu können. Mit der europäischen Idee verbinde ich persönlich viele berei- chernde Begegnungen und Kontakte – vom Schüleraustausch über den Erasmus-Auslandsaufenthalt bis ins Berufsleben habe ich unsere Vielfalt in Europa stets als großen Gewinn er- leben dürfen. Man kann hier in der NA spüren, dass der persönliche euro- päische Erfahrungsschatz, den die Kolleginnen und Kollegen mitbringen, ein starker Antriebsmotor für unsere Arbeit ist. sind die Beratung und die Information zu den zentralen Erasmus+ Koopera- tionsprojekten, die die Zusammen- arbeit von Hochschulen und weiteren Einrichtungen in Europa und weltweit mit unterschiedlichen Zielsetzungen fördern. Mit der europäischen Idee verbinde ich automatisch das Eras- mus-Programm – vermutlich, weil ich seit fast 20 Berufsjahren im Erasmus- Kontext arbeite. Während dieser Zeit hat das Erasmus-Programm unter- schiedliche gesellschaftspolitische Diskurse aufgegriffen, dazu zählen beispielsweise Jugendarbeitslosig- keit, zivilgesellschaftliches Engage- ment oder Klimawandel. Erasmus+ wurde zu einem Instrument, bil- dungsbereichsübergreifend zu diesen Themen beizutragen. Eins ist sicher, Visionen und Ziele lassen sich im Aus- tausch mit Partner:innen in Europa und weltweit besser erreichen und hierfür bietet Erasmus+ unterschied- liche Möglichkeiten auf persönlicher, institutioneller, gesellschaftlicher und politischer Ebene. Erasmus war und ist eine geniale europäische Idee! 

DAADeuro etter76 Gut zu wissen/Impressum Gestaltung BG cleevesmedia/Faktor E, Meckenheim/Bonn Bildnachweise Matthias Heyde /Universitätsbibliothek der Hum- boldt-Universität Berlin (S. 1, 68); Susanne Reich (SR)/ NA DAAD (S. 3); David Ausserhofer/Max-Planck-Gesell- schaft (MPG) (S. 4); Universität Jena (UJ) (S. 4); Europa- Universität Flensburg (EUF) (S. 4); SR/NA DAAD (S. 5); Christoph Mukherjee/MPG (S. 7); MPG (S. 8, 9); Hannah Theile (HT)/Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (OVGU) (S. 11); Anne Günther (AG)/Universität Jena (UJ) (S. 18); Hochschule Stralsund (S. 22); privat (S. 23); Schmidt/Universität Regensburg (S. 27); Melcher/Hoch- schule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigshafen (HWG) (S. 28); privat (S. 29); René Kretzler/wikipedia. org/CC BY-SA 3.0 (S. 30); privat (2) (S. 31); Jens Meyer/UJ (S. 32); Jan-Peter Kasper/UJ (S. 33); privat (S. 35); AG/UJ (S. 37); Kerstin Baldauf/Hochschule Wismar (S. 38); Ro- bert Gross/Hochschule Fulda (S. 40); privat (2) (S. 43 o., M.); Nicole Dietzel (S. 43 u.); privat (S. 44); Tomy Baduri- na Fotografie (S. 47); EUt+ (S. 50); Gregor Schuster/Hoch- schule Darmstadt (S. 51); C. Kloodt (CK)/(EUF) (S. 52); C. Berger/EUF (S. 53); CK/EUF (S. 54); S. Mosmann/EUF (S. 55); HT/OVGU (S. 56,57); privat (S. 59); privat (S. 61); SR/ NA DAAD (3) (S. 62, 63); HT/OVGU (S. 63 o.); privat (S. 64 l.); Andreas Schlote (S. 64 M.); Astrid Eckert/Technische Universität München (S. 64 r.); SR/NA DAAD (3) (S. 65) Diese Publikation wurde mit Mitteln der Europäi- schen Kommission und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert. Sie gibt nur die Meinung der Autoren wieder. Weder die Europäische Kommission noch das BMBF noch der DAAD sind für eine mögliche weitere Verwendung der enthaltenen Informationen verantwortlich. Alle Angaben wurden sorgfältig recherchiert. Es wird je- doch keine Gewähr für die Richtigkeit und Vollstän- digkeit der Daten übernommen. Anregungen, Kommentare oder Fragen können Sie uns gerne über erasmus+news@daad.de mitteilen. Impressum Herausgeber Deutscher Akademischer Austauschdienst German Academic Exchange Service Kennedyallee 50, D – 53175 Bonn Tel.: +49 228 882-0, postmaster@daad.de www.daad.de Der DAAD ist ein Verein der deutschen Hochschulen und ihrer Studierendenschaften. Er wird institutio- nell gefördert durch das Auswärtige Amt. Vertretungsberechtigter Vorstand: Präsident Prof. Dr. Joybrato Mukherjee Registergericht Bonn, Registernummer VR 2107 Umsatzsteuer-ldNr.: DE122276332 Verantwortlicher i.S.v. § 18 Abs. 2 MStV: Dr. Kai Sicks Kennedyallee 50, 53175 Bonn Nationale Agentur für Erasmus+ Hochschulzusammenarbeit im DAAD Erasmus+ National Agency Higher Education Kennedyallee 50, D – 53175 Bonn Tel.: +49 228 882-0 https://eu.daad.de https://eu.daad.de/euroletter https://www.daadeuroletter.de https://eu.daad.de/newsletter http://www.erasmusplus.de https://twitter.com/erasmus_daad Projektkoordination und Redaktion DAAD: Dr. Stephan Geifes (verantwortlich), Dr. Hans Leifgen, Susanne Reich, Julia Vitz; BGC cleevesme- dia/Faktor E: Marcus Klein, PhD (Ltg.), Lutz Cleeves. Autorinnen und Autoren dieser Ausgabe DAAD: Tijana Funk (tf), Kathrin Herres (kh), Bea- te Körner (bk), Michaela Lanaro (ml), Maximilian Pinnen (mp), Susanne Reich (sr), Agnes Schulze-von Laszewski (asl), Lena Wessler (lw); BGC: Lutz Cleeves (lc), Marcus Klein (mk) Druck msk marketingservice köln GmbH Bischofsweg 48–50, D – 50969 Köln Auflage: 12/2023 – 1.000; Redaktionsschluss: 01.11.2023 © DAAD